浅析小学数学教师如何提升学生课堂参与积极性

王岩

摘要：由于数学知识抽象性比较强，加上数学教师一直使用传统的灌输式教学方式，导致整个教学过程乏味、枯燥，很多学生在课堂上昏昏入睡，还有部分学生因为气氛沉闷、紧张，不愿意参与到课堂教学中。此外，部分数学教师在教学中忽视了与学生之间的互动，导致学生缺乏参与机会。这些都会造成教学效果下降。新课改下，数学教师要重视并解决这一问题，不断提升学生课堂参与积极性，为学生构建高效课堂。

关键词：小学;数学;课堂参与;积极性

前言：

尊重学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学之中，这不仅是新课改要求，也是数学教学取得实效性的前提和基础[1]。有效的课堂应当是师生互动的双向课堂，而不是教师一个人传授知识的单向课堂。所以，小学数学教师在教学中不仅要给学生讲解知识，还要想办法让学生也参与进来，只有这样才能让学生真正理解和消化知识，本文就数学教师如何提升学生课堂参与积极性进行研究。

一、营造有趣宽松的教学气氛，消除学生的紧张心理

学生在课堂上表现出来学习情绪受到课堂气氛的影响，如果气氛沉闷，学生就会感到乏味。如果气氛活跃，学生就会感到轻松。这直接影响学生的课堂参与积极性。小学生对教师普遍存在害怕、畏惧等心理，在这种心理的“作祟”下，很多小学生虽然在课堂上想向教师提出自己的疑惑或者配合教师的提问给出相应的答案但最终却选择沉默[2]。如果课堂气氛比较轻松，教师和学生打成一片，学生的这种心理自然就会消失，从而主动配合教师的教学工作。所以，数学教师要注重教学气氛的营造，以消除学生的紧张心理。例如，数学教师可以利用多媒体给学生播放动漫，以动漫为题材给学生讲解数学知识。比如在讲解加减知识的时候，可以给学生播放选自《喜羊羊与灰太狼》这部动漫中一个小片段，然后以灰太狼抓羊、喜羊羊救羊为焦点指导学生计算。相对于过去的直接在黑板上板书公式的教学方法，这样的教学方法有利于营造宽松的教学氛围，增强教学趣味性，从而消除小学生的紧张、畏惧心理，提升学生的课堂参与积极性。

二、适当地引入实际生活素材，增强教学内容亲切感

小学生接受系统教育的时间比较短，认知能力有限，加上数学知识抽象性比较强，学生看到各种各样的符号、数字往往提不起来兴趣，而且也不容易理解，所以在课堂上表现出来的参与积极性非常低[3]。为了改善这一局面，数学教师可以想办法将这种对小学生比较陌生的知识转化为小学生比较熟悉的知识，这样就可以增强教学内容对学生的亲切感，从而提升学生的课堂参与积极性。所以，在笔者看来，数学教师在教学中可以适当地将实际生活中与课堂教学内容有关的素材引进来，给学生创设一个熟悉的学习环境，以此激发学生参与热情。例如，在讲解长方形周长的时候，教师可以让每个学生用直尺测量一下数学教材的各个边长，或者课桌面的边长，还可以测量黑板的边长、窗户的边长、门的边长等，然后计算出这些长方形的周长。这样的教学内容对小学生来说具有亲切感、熟悉感，可以充分调动学生的课堂参与积极性。

三、鼓励学生提问和回答问题，调动学生参与积极性

提升学生的课堂参与积极性，就是为了让学生动起来，或是思维动起来，或是嘴巴动起来，或是手脚动起来，积极配合数学教师的课堂教学工作。这就意味着，数学教师在教学中要注重并加强与学生之间的互动。而教师与学生互动最有效的方式就是提问[4]。这里所强调的提问既包括教师向学生提问，也包括学生向教师提问。只有这样才能真正变过去的单向传输课堂为双向互动课堂。所以，在教学过程中，教师不能光顾着自己讲解知识，还要适当地提出问题，让学生思考、回答或动手实践，以此调动学生参与积极性。例如，在讲解三角形這节知识点的时候，教师可以提出这样的问题：“生活中有很多三角形形状的物体，比如很多房子的屋顶设计成三角形，篮球架设计成三角形，自行车的脚称架设计成三角形，你们知道为什么这些物体会被设计成三角形，三角形有怎样的特点？”通过这样的问题与学生互动。除此之外，教师在讲课的时候应当经常对学生说“你们有什么样的看法和问题吗？”“你们是否有其他的想法？”等诸如此类的话，鼓励学生质疑、提问，通过这种师生互动的方式调动学生参与积极性。

四、采取小组合作探究教学法，培养学生主人翁意识

小组合作教学法是如今在教育领域中普遍受到师生欢迎的教学方法，这是一种能够凸显出学生主体地位的教学方式，有利于培养学生主人翁意识，提升学生课堂参与积极性。数学教师在课堂上可以适当地使用，使学生都能全身心投入到课堂教学之中。例如，在讲解圆柱体表面积这一知识点的时候，数学教师不要直接就展开对数学公式的讲解，而是将学生分成若干个小组，给每个小组的学生分发一个易拉罐，然后让学生互相交流，讨论，如何计算这个易拉罐的表面积。在学生探讨的过程中，数学教师也要适当地进行干预，发挥自己的服务和指导作用，为学生小组合作的顺利进行并取得实效性提供可靠的保障。这样的教学方式将学习权大部分都交给了学生，是提升学生课堂参与积极性的有效措施之一。

结论：

影响学生课堂参与积极性的因素有很多，包括课堂教学气氛，数学教师在教学中采取的方法和手段等。教师要根据小学生的个性特点以及数学学科的特点，立足实际，基于以生为本的教学理念为学生打造一个受小学生喜爱的数学课堂，以此提升学生的课堂参与积极性。

参考文献：

[1]许媛媛，薛正斌.提高小学生参与数学课堂教学的研究[J].宁夏师范学院学报，2017，38 （03）：105-109.

[2]叶东胜.提高小学数学课堂参与度的方法[J].读与写（教育教学刊），2015 （06）：212.

[3]曾林明.小学高年级学生数学课堂学习积极性探讨[J].学周刊，2018 （10）：110-111.

[4]谢大锐.略论学生学习积极性在小学数学教学中的发挥[J].文化创新比较研究，2019 （05）：183-184.