浅谈如何提高高中英语听力教学的有效性

向红梅

在新课程标准中，对高中英语的教学方式和教学方法提出了更高更新的要求。教师要改变原来那种满堂灌的教学方法和教学模式，采用多样化的教学方法，来吸引学生的注意力，使学生能时刻保持对英语学习的热情和积极性。尤其是要更多的关注学生英语听力的学习和效果，不断提高学生的英语听力的水平，以促使学生的各种能力的提升和进步。

一、高中英语听力教学的现状

在目前英语教学中，普遍的现象是，教师和学生只注重英语单词、短语和句子的记忆以及语法教学，对于英语听力和口语训练相当的欠缺。学生们总是羞于开口说英语，不愿意读，也难以听懂英语材料，学生的这种表现和我们平时的教学是有很大关系的。在日常英语教学过程中，教师更多关注的是学生有没有记住单词短语的写法，有没有理解各种语法功能和用法，对学生的口语能力关注的比较少，尤其是对学生听力的训练更是少之又少。所以学生的英语听力教学，是我们英语教学中的一大短板，这样就导致学生英语听力水平普遍较低，水平更待提高。

二、英语听力教学中存在的问题

众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对英语的听力学习有了很大的兴趣，学习效率自然会有很大的提高，对学习效果会起到事半功倍的作用。但是，在我们目前的高中英语教学中，学生对英语听力的学习缺乏兴趣，没有主动学习的积极性，认为只要会读会写就可以了，因此听力学习总是处于被动的状态。其次，学生对英语学习的认识不足，很多学生认为，学习英语的作用不大，离自己的实际生活比较遥远，学和不学没有什么区别。在这样的思想的影响下，部分学生的英语学习的积极性不高，听力学习的效果就比较低。

三、高中英语听力教学的策略和方法

1.改变教学观念，重视英语听力的教学

目前在初中的英语教学中，学生缺乏听力的训练。等学生升到高中，由于学生没有读说的习惯，英语的听力教学就更需要教师下功夫了。况且学校的英语教学基本上是“哑巴英语”，教师对英语听力教学的重视程度不够，学生更不愿意开口。我们知道，学习任何知识最终的目的是为了应用，英语的教学也是如此，英语的应用离不开口语和听力。要想在应用的过程中得心应手、应用自如，其前提就需要对英语的发音和读音非常的熟悉，否则学生就不知道自己所听到的是什么内容，也就没有办法理解别人所说的意思，更没办法在继续交流下去了。所以教师和学生都要改变对英语学习的看法，改变对英语学习的侧重点，重视英语听力的教学和学习。

2.听和读结合，提高听力的学习效果

英语学习中的听、说、读、写四个基本的能力缺一不可。我们只有听得懂，读的会，我们才会把所听到的内容转化自己的语言，然后在进行理解和识别。如果学生连单词、短语、句子的读音都不知道，他们对应的汉语意思都不懂，即使我们让学生每天通过录音机或是电脑中的听力软件来练习听力，这样的练习对学生而言，无疑是天方夜谭。他们根本就不懂得自己所听的是什么，也不理解其意思，更没办法根据所听内容做相关的练习或者在继续和说者交流下去了。所以我们在让学生练习听力时，不能单纯的只让学生跟着录音来听，还要结合读。先让学生读会它，知道了它们的汉语意思，进而才会更快地听得出英语的发音，听得明白所听内容的意思，进而才能进行下一步的练习和训练，才能更快的提高学生的听音、辨音的能力。

3.进行听力学习技巧性指导

英语听力的学习技巧性很强，教师要加强学生听力学习的相关技巧的指导。在学生进行听力练习时，要让学生能够根据对话和独白的标题，利用自己所学过的各方面的知识，对即将要听到对话和短文内容进行推测;或者是在听力训练的过程中，根据已知的信息线索，其中主要指主题句，句子中的关键词，句子中的主语、人物，谓语动词，时间，地点和事件等信息，根据这些已知的信息进行推测，然后再进行加工和推理。在此期间，还要能够根据一定的语言环境推测下面的要讲述的内容和故事情节以及进一步发展，这样对听力材料的理解和把握整个短文的内容有很大的帮助。

4.对学生进行精听的训练

在进行听力的练习时，可以先对学生进行一段时间的听写的练习，因为只有让学生先听准了英语语音，然后才能把正确的词句记录下来。长期坚持听写，可以培养对英语语音的下意识反应，增加英语语感。虽然开始时学生进行听写有很大的困难，但是这是练习听力的一种很好的方法，我们可以先让从比较熟悉的开始进行听写，在逐渐过渡到不熟悉一些的单词短语和句子，循序渐进的进行，听写可以锻炼学生的辨音能力，提高耳朵的敏感性。当学生有了一定的听力基础后，可让学生进行精听训练。什么是精听，就是每次只听一句话，但一定要听懂。如果听不懂，要反复的听，直到听懂为止。开始时先听简单的话，再听长句、复杂句。开始要听许多遍才懂，熟练以后可以一、二遍就懂。接下来，练习听几句话，听段落，也要求一、二遍完全听懂，最后要求学生尽量做到一遍能听懂的程度。精听是完全靠耳朵听懂，而不是参考记录文本，因此对提高听力理解力很有帮助，所有听力练习的目的都是为了提高听力理解力。

總之，学生的听力能力的培养是一个长期的相当复杂的过程，不是一个短时间，一朝一夕就能解决的事情。因此我们要逐步地培养学生的听力水平和能力，教师要做好长期训练指导的思想准备，对学生要多鼓励，多表扬，少批评，还要及时的发现问题并解决问题，帮助学生，使学生对英语听力的学习不再担心和畏惧，而是能够积极主动的学习，从而提高学生英语听力学习的效率。