刍议小学英语绘本教学存在的问题及解决方法

摘要：绘本是文字与图画组成的故事书，在绘本中所有的文字和图画都具有特定的价值和意义，通过二者的组成实现协调配合，而且图文统一的方式也能够提升学生的学习效率。在当前的小学英语教学中，大部分教学内容都是以绘本为基础，但在教学中出现了诸多问题，直接影响了教学效果的提升。本文阐述了小学英语绘本教学存在的问题及解决方法，供参考。

关键词：小学英语;绘本教学;存在的问题;解决方法

小学生想要学好英语，单单靠固定的学习教材是不够的。单一的教材和枯燥的内容无法提高学生学习英语的质量和能力。充分调动学生的学习兴趣，教师想要引导学生深入学习英语的内容，让他们体会学习英语的乐趣，就需要一个小助手来实现这个想法。英语绘本拥有丰富多彩的插图，将英语的内容融入到绘画之中。绘画+学习内容的做法充分考虑到了学生的接受能力，绘图学习提高了学生的学习兴趣，能够激发学生的学习热情，它对教师来说是一个非常优秀的辅助材料。但是，在近些年发展的英语绘本之中，出现了一些良莠不齐的绘本，这些绘本对学生的英语学习产生了不利的影响。

一、小学英语绘本教学存在的问题

（一）英语绘本的价值取向问题

随着英语绘本的种类和版本多样化发展，绘本的数量和内容也得到了巨大的提升，不断地满足学生各种需求。但是，许多出版商为了争夺英语绘本的市场，以期牟取暴利，出版了一些内容不健康和三观价值取向存在严重错误的英语绘本，他们一样通过这些非主流的绘本来吸引学生。

小学生没有足够能力去判断这些绘本的三观是否正确，教师在学校之外也无法给出指导建议，使得学生的价值观容易被这些绘本给带歪，这是一个很严肃的问题。

（二）教师选择与学生兴趣冲突问题

教师选择英语绘本的标准是绘本的内容与英语教材合不合适，两者的联系是否密切。对学生英语能力的提升有无明显影响。这些标准决定了教师选择哪些绘本作为辅助材料。而学生对于英语绘本的选择也是：这本书内容好不好看，有不有趣。至于绘本对他们的学习有什么影响，他们基本都不关注。教师对绘本的择取去学生的选择存在了很大的冲突空间。这也是很多教师认为英语绘本对于他们的教学毫无提升的原因。毕竟学生对他们选择的绘本没有任何兴趣，想必各位教师也会觉得绘本对于教学而言可有可无。

（三）教师对绘本重视程度不足和学生浅学习问题

初始的英语绘本大多是以儿童为主要对象，出版的内容相对而言比較初级一点。这难免给人一种幼稚感。而且，教师认为学校发的教材已经足够应付学生的学习要求，因此在这种情况下再去添加绘本的话会给学生增添压力，所以一般教师都不会重视绘本的作用。受到教师的影响，学生对于额外的英语绘本的学习也是浅尝则止。小学英语绘本得不到相应的重视，没有发挥自身应有的价值，去帮助学生获得更多的知识。现在英语绘本处于一个比较尴尬的境地，想要破除这个困境还是要从对象身上解决。

（四）绘本内容单一和学习深度不足问题

小学大部分是从三年级开始学英语，哪怕到了六年级所学的英语程度也不高。很多出版商认为，小学英语学的比较简单轻松，不需要更深入和复杂的绘本，所以他们对绘本的编写也不加重视。出现了多种绘本的内容重复，老套，单一的现象。一开始大家都觉得没有什么大问题。然而，当学生慢慢的成为高年级学生，他们的学习能力和需求也在不断提高，对于几年前学习的英语内容已经基本掌握，他们需要更多更深入的学习资料。原地踏步的英语绘本也就逐渐被他们所抛弃。

二、小学英语绘本教学解决方法

（一）慎重选择绘本的出版社

选择一个信誉口碑良好的出版商是很重要的。在购买英语绘本时一定要去那些比较有名和口碑较为良好的出版商。在购买绘本时，需先行阅读该绘本的内容，判断它有什么不良信息和影响，再决定它是否适合成为学生学习的辅助材料，绝不能因为贪图便利而选择一些劣质绘本。

（二）让学生自主选择英语绘本

让学生自由选择感兴趣的绘本，能够提高学生学习的兴趣。而教师只需要在旁边给出建议和指导即可。这可减少教学之中存在的冲突和消除不利于教学的因素。

（三）通过活动激发学生对英语绘本的深入学习兴趣，教师改进自身的教学理念和方法

学生无论哪个阶段，对于需要义务学习的内容都很快感到厌倦，如何保持或者提高学生应有的学习兴趣，保持学习活力是教师的重大难题。对于小学的学生而言，他们偏向以教师为主，也就是说在学习中能够得到教师的夸奖和赞美。通过举办一些学习小活动，适当放松学生的学习要求，对于表现出色的学生给予一些物质或者口头表扬，这样的教学方法会刺激学生的学习热情和活力。

若是学生的学习热情长期低下或者萎靡，教师应该反思自身的教学方法和理念。即便是小学学生，思想和心里都不成熟，但是他们也会想表达自身的想法和需求。教师需要去倾听他们的内心，改进原本的教学方法与理念，这样才能维持一个良好的学习氛围。

（四）充实英语绘本教学的内容和延伸学习内容

英语绘本作为学习英语的辅助材料，对它的内容进行适当拓展和延伸，可以使之与学生的学习成长结合起来，丰富学生在课堂之外的知识阅读和提升相应的阅读能力。学生的在校时间有限，教师要引导学生多渠道地获取资源，如向教师或者图书馆借阅，或者阅读电子书等。潜移默化影响学生促使学生主动阅读。

三、结语

打好基础，对于任何一门学科都是最关键的要求。小学作为学生接触英语的第一步，教师想要为每个学生打下坚实的基础，需要付出非常大的努力和精力。每一种能够提升英语学习能力的材料都是值得他们关注的。对于英语绘本，教师扬长避短，充分发挥它的价值。

参考文献：

[1]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2018 （22）

[2]杨宇霞.小学英语绘本阅读教学的实践与思考[J].中外交流，2018 （31）

作者简介：张云丽，大学本科学历，小学高级教师，任职于辽宁省抚顺市顺城区实验小学，从教22年，研究方向：小学英语教学，重要荣誉：本文收录到教育理论网。