巧妙的智慧：谈李少白的儿童诗

吴振尘

内容摘要：湖南著名的儿童文学老作家李少白，在儿诗中，通过独特的观察、取材的巧妙，表达出对生活取材观察的智慧;在主题的选择即表达策略上，表达出儿童教育主题运用的智慧;引、议、联、结等结构章法，让朗诵诗的写作有规可循。

关键词：李少白 儿诗 儿童文学 湖南作家

李少白的儿诗主要收录在湖南少年儿童出版社2016年6月版的三本诗集里，《童心的歌唱》（校园朗诵诗，收录诗45首、散文诗11首）、《会跑的音符》（抒情诗，107首）、《看小鸟上课》（少年叙事诗，74首），共收录儿诗226首[1]-[3]。这里以这三本诗集为对象（暂不涉及散文诗，以下引用原作不再做引用注释），谈李少白儿诗中巧妙的构思和表达的智慧在生活取材、结构章法、儿童教育主题等方面的体现。

  一.对生活取材观察的智慧：《会跑的音符》（抒情诗）

从生活到诗，需要巧妙的构思。在该套书的封底有两条推荐语：“李少白于平常处觅诗意，落眼处亦机敏过人。”（高洪波）“李少白能在松散芜杂的儿童生活素材中捕捉到那么多有趣的东西，经过巧妙的构思，写成使我们意想不到的儿童诗。”（蒋风）说出了李少白写作的巧妙智慧，巧妙的艺术有赖于俯仰观察、道法自然的传统文艺思想和表现方法的继承和运用。

1.独特的观察

《门框有首奇怪的诗》是独特观察的代表，写在门框上的成长记录伴随着我们很多人的童年，但都随岁月流走而没有用诗人的眼光和表达。诗的写作和发现生活的美相关，“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作家有着独特观察美的眼睛。

《叫醒耳朵》感受大自然的美和在大自然中栖息，《谢谢你》看见树、茶、花，说谢谢，倡导感恩自然。《太阳的衣衫》写太阳早、中、晚的情况，表达自然变化的神奇。《大自然的启示》对大自然的泥土、空气、水矿藏、下雨、竹子开花、闪电雷声等做了独特的观察并予以表达。《说给祖国妈妈的悄悄话》对人人都称呼祖国是妈妈做了思考，“您是大人和孩子/共同的妈妈”。《脚印》观察到深深浅浅的脚印，“脚印/是一个人的图章/印在大地”，联想是富有深刻内涵的。

2.取材的巧妙

有了独特观察的眼光和胸怀，还需要从生活中进一步取材、筛选、比较、提炼，巧妙地选取材料和运用材料。

《会跑的音符》里的斑马身上黑白纹，粘上草叶和花瓣，在轻快跑着的时候，变成森林的绿色流行曲。在实际中，跑动可能会把草叶花瓣抖落到，但诗人就是要把握其间的联系联想之美，这是裁剪之妙。《成熟》里写了田野的稻穗、壶中的开水、思考的少年，比兴之中，取其谦逊、安静、思考，道法自然，这就是成熟。

在美好生活中表达和平之思，需要材料的组合联系的巧妙。《钢琴》由钢引发联想，“做成炮弹/就那么野蛮粗暴/制成琴弦/总特别柔美多情”，号召儿童长大了都当琴师，倡导和平。《来吧，来踢球》把战场变成球场，把炮弹换成足球，倡导和平。

写自然和季节的美，也构思巧妙。《竹笛》联系笛声和鸟声，倡导自然美。竹笛“为什么唱得那么欢乐”，“因为它从小在竹林里/听惯了小鸟的歌”。《春天学校开学了》把春和学校生活联系起来，是以代表事物写春天的新写法。“喇叭花爬上篱笆/吹响升旗号/春天学校开学了//过完寒假/燕子回来了//拱破地皮/春笋向老师报到//嫩芽儿翻开/绿色的新课本//推开玻璃窗。小蝌蚪在练团体操//小黄鹂找不到春风老师/站在枝头一边瞧一边唱/春天在哪里/春天在哪里//花朵看着他/笑红了脸/小草望着他/乐弯了腰”。

  二.儿童教育主题表达的智慧：《看小鸟上课》（叙事诗）和《童心的歌唱》（朗诵诗）

1.主题的选择

红色主题。爱国爱党（《旗帜》、《团旗飘飘》、《在毛主席诗词碑廊前》、《相会在韶山》、《深情的话儿对您说》、《星星火炬，我爱你》）、革命历史教育（《历史告诉未来》、《生命——在烈士纪念碑前的朗诵》）、追求理想（《雏鹰之歌、《体验成长》、《在春天的怀抱里》、《艺术童星》），属于红色主题。

节日主题。《新年钟声敲响的时候》和《新年老人的礼物》歌颂新年、《妈妈们的节日》歌颂三八妇女节、《给建设者的歌》歌颂五一劳动节、《四季情思》、《播种未来》、《摇篮情》之尊师（教师节）、《节日欢歌》歌颂六一儿童节、《献上一株梅，献上一棵松》之敬老（重阳节）。

生活主题。提倡自立自强（《自己去吧》、《晚上打，早上小的怪东西》、《他有三双灵巧的手》），讲卫生（《弟弟的衣袋》）和爱护环境（《白墙上的黑手印儿》）等。

另有親情主题（《两个妈妈和两个女儿》）和自然主题等。

2.主题的表现策略

朗诵诗侧重表达的是集体的、主旋律的，叙事诗从生活中选取典型的、有特色的事件，侧重表达幼儿教育的主题，进行多方面的尤其是品德的、审美的引导，针对儿童学习和发展中的问题而写。围绕教育目的，如何写好？李少白叙事诗的主题表现的构思策略有三个体现：

（1）反-正

通过儿童反面的事例、做法或思想，而后认识问题，转到正面和正确上来。这里的反面，写出相关后果。与常规的说教不同，作品里往往是儿童自身自觉认识、主动纠正，这里体现了建构主义教育观点。当代皮亚杰学派的学者康斯坦茨·凯米说：“认为规则和价值观必须通过外在的说教、奖励以及惩罚才能灌输给儿童的观点已经过时。规则和价值观必须从儿童的内部建构或产生，才能成为儿童自己的规则和价值观。”[4]

《汤姆猫》在游戏中观察自己，说什么汤姆猫就学什么，“人家多么可爱，/先得看自己怎样。”《弟弟的衣袋》讲卫生，虫儿咬手的后果，促使儿童要干净。《白墙上的黑手印儿》保持整洁、爱护环境，这里没有成人的干涉，通过拟人的黑手印儿，让儿童自己感受到行为的不当，并主动洗刷干净。《他的胆子大》讽刺吹牛，《值日老师的留言》讽刺各扫门前雪的没有大局观念。这些作品都是先写反即不好，经过中间的认识，最后改正。

（2）反

这是反-正主题策略的简化，只通过反面的例子，对儿童进行劝告，引起儿童思考，唤起羞耻之心，以期改正。

《老鼠取名字》讽刺做事情的拖拉，《他有三双灵巧的手》讽刺家长的一味帮助和溺爱，《决心》儿童不能坚持缺少毅力，《长胡子的娃娃》讽刺儿童不爱惜书，在上面乱画。《看得见的声音》讽刺儿童幸灾乐祸，《男子汉奖章》讽刺儿童男子汉的错误观念，《“马虎”斯基》讽刺儿童不会穿衣、分数下滑像楼梯诗。《脸谱》讽刺儿童写字时不良习惯，《黑旋风武松》讽刺儿童看书的走马观花。《小猫看书》讽刺自大、自欺。

（3）正

除了对问题的反面表现和劝导之外，还对儿童的正面进行引导，树立好的模仿和学习对象。

《两个妈妈和两个女儿》歌颂亲情的爱，《自己去吧》提倡勇敢和自立，《找主人》歌颂做好事不留名，《奶奶服输了》以事实破除迷信。《猜不透的小牛》赞扬小牛，《菊花笑》之诚实，《小队长》之团结，《红蜻蜓》爱护蜻蜓之同情，《小时候就知道的事》倡导好习惯的培养。

正面思想往往由教师、好同学做出来的。作品树立了教师的好形象。几乎没有差的教师形象，不当的思想和行为，往往都是家长以及儿童自身产生的。这也显示了对教育者的维护和希望，教师是儿童发展的引导者和希望所在。

《纸飞机》的老师不以分数为标准，《留校》的老师取消了留校这一不当做法，《告状》的家访老师发扬和激发儿童的优点，《联系本》教师的只写正面的鼓励教育。《上学前的战斗》讽刺儿童的晚起，《很好先生》倡导自然反对人化（话）规训，《好恐怖的小花》讽刺家长的溺爱使得美变成了恐怖，《爬树有什么不对》以小猴等动物来呼唤保持儿童的天性而不是禁止，《小鸡快出壳了》反对人化对新生儿童的束缚，《快乐的星期天》的家长把儿童的时间安排了满满的学习，《别人的话》讽刺家长教育的矛盾使得儿童无所适从，《睡懒觉的毛毛虫》家长仍然没有能够让睡懒觉的毛毛虫起床，反而鼓励，“你再睡一会吧。”

  三.结构章法：《童心的歌唱》（朗诵诗）

在创作中发现规律、认识规律、体现和遵循规律，是作家的过人之处。李少白在朗诵诗的结构章法方面，有很大的贡献。

可以借鉴语法的概念，其顺序是引、议、写、联、叹、结，其中引、议、联、结是不省略的。这里的引是引入，依靠比兴和赋的铺陈。議是议论，谈看法。写是描写，描写现实的景和事。联是联想，属于虚写，联想到历史的、其他的事件等。叹是感叹、抒情，对所联想产生感叹。结是结论，表达思想观点，由联想感叹进而总结，卒章显志。

例如：朗诵诗《旗帜》（6节83行）的结构章法是：

引 1节1-6行

记得上学第一天，/头一件事就是升旗，/老师领我们来到操场，/让我第一次站在队伍里，/我看见五星红旗，/在歌声里徐徐升起，/

议 1节7-11行

心中有种/从没有过的欢喜。/这时，我觉得/旗帜是多么庄严、/多么美丽。

联之一 2节12-22行（加入少先队的事）

不久，我入队了，/咚咚鼓声中，/我站立得/像根小旗杆，/举起右手，/高声地宣誓，/把心中的话儿，/说给火红的队旗。/这时，我知道/旗帜就是光荣，/就是火炬。

联之二 3节23-33行（看电影的事）

后来，我在电影里，/看到《大决战》的场面。/号声/在硝烟中回荡，/战士/在弹雨中冲锋。/红旗插到哪里，/胜利就到哪里。/这是，我知道/旗帜就是方向，/就是胜利。

联之三 434-44行（抗洪事1-家中爸爸的话）

联之四 5节45-64行（抗洪事2-堤上现场感受）

叹 6节65-80行

啊！/队旗、/团旗、/党旗、/军旗、/国旗！/飘在我们的头上，/飘在我们的心里。/照耀着古老的祖国，/从磨难中走向年轻，/走向辉煌，/走向胜利。/因为，我们的旗帜上/都有一颗闪亮的金星，/就像蓝天/有了红日！/

结 6节81-83行

因为，我们的旗帜上/都写着一行大字——/“人民的利益……”

例如：《新时代的娇子》（7节66行）的结构章法是：

引 1节1-10行

我敬仰泸定桥上的勇士，/是他们用年轻的生命，/打通了长征的航道;/我羡慕北国油田的英雄，/是他们用青春的火焰，/把沉睡的荒原唤醒。/历史的车轮驶进新的时代，/他们的脚印在哪？/我们在找，/我们在寻。

议 2节11-16行

走进炉火熊熊的工厂，/出入人流如潮的店门，/我们见到你呀，/年轻的厂长、经理、企业家，/新的征途上陷阵的勇士，/时代哺育的又一代先锋。

在工厂、店门所见的厂长、经理、企业家，议论为新时代的勇士。

联之一 3节 17-27行（古老的工厂的事）

联之二 4节 28-39行（国营商场的事）

后来，我在电影里，/看到《大决战》的场面。/号声/在硝烟中回荡，/战士/在弹雨中冲锋。/红旗插到哪里，/胜利就到哪里。/这是，我知道/旗帜就是方向，/就是胜利。

联之三 5节 40-50行（乡镇小厂的事）

叹 6节 51-58行

假如江河也有性格，/那就是你们的性格;/假如朝阳也有气魄，/那就是你们的气魄;/假如果树也有追求，/那就是你们的追求;/扎根大地，面向太阳，/为人民捧出累累金果。

结 7节 59-66行

你们是时代的娇子，/你们是冲浪的健将。/你们的理想之火，希望之光。/照亮了弟弟妹妹的心房。/我们要练好胆识和本领，/长成巨人的臂膀，/让我们共同托起雄伟的大厦，/耸立在世界东方！

例如：《童心的歌唱》（7节36行）的结构章法是：

引 1-4节1-24行

我是种子，/我把土壤歌唱！/……//我是嫩芽，/我把雨露歌唱！……//我是小苗，/我把春风歌唱！……//我是葵花，/我把太阳歌唱！

由种子、嫩芽、小苗、葵花，引出对生存的感恩。

议 5节25-28行

啊，我们是种子、嫩芽、鲜花，/党就是雨露、春风、阳光。/来吧，红旗下我们列队敬礼，/向着党，把心中的歌儿高唱！

通过比喻和写景，自然地把党由抽象到具象。

现实 6节 29-30行

今天，山河披上了节日的盛装，/光荣的史册又掀开新的一章！/

叹 6节 31-32行

党啊，您的雨露春风，/给祖国赢来了最美好的时光。

节87-94（买红气球，被风吹走）

结 7节 33-36行

唱吧，我们是春天的小鸟，/前进吧！我们是欢乐的大江，/党的孩子跟着党啊，/金色的星星闪耀在我们的队旗上！

结论里，用呼唤，引导观众，我们要跟着党走。

联的部分，这首诗里看似缺乏，其实在第一部分的引里面，已经出现了，种子、嫩芽等的引入，也是联想。这里的联想和引入两部分合并，属于新的变体。

例如：《历史告诉未来——抗日战争胜利纪念日献诗》（5节59行）的结构章法是：

引 1节1-8行

苍翠，把翠绿的枝干挺向蓝天，/……/肃立在猎猎招展的旗帜面前，/我们把一个永恒的日子紀念。

议 2节9-24行

九月三日，/这是一个扬眉吐气的日子，/这是一个胜利狂欢的日子。/……/这个日子，告诉全世界：/巨龙在战火中涅槃，中华在灾难中奋起！

对日子进行议论，中华在灾难中重生奋起。

联 3节 25-39行（历史记忆）

侵略，给山河留下了惨痛的记忆，/抗战，给历史写下了英雄的诗章。/……/他们永恒的姿势化作永久的祝福，/犹如洒落在天空的日月星光。

现实 4节 40-45行

像小树面对大山，/我们站在烈士塔前，/当年将士们流血的地方，/如今花儿正在吐艳。/昨天游击队冲锋的地方，/今日已铺开春天的画卷。/

感叹4节 46-49行

一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心，/一种精神，穿越历史，辉映人间。/他们坚定的信念像阳光照耀环宇。/他们光辉的榜样哺育着中国的乳燕。

结 5节 50-59行

今天，迎来又一个九月三日，/我们已站在一个新时代的起点。/历史已经告诉我们，/我们也要告诉明天：/不忘国耻，珍惜和平！/愿世界和谐安宁，/让未来幸福甘甜。/我们的歌声响彻环宇，/唱响中国，唱响未来，/唱响和平，唱响明天！

现实是感叹的基础，感叹是结论的前奏。因此，也可以把现实、感叹都归结到结论部分。这样，朗诵诗的结构章法的主干是引、议、联、结。当然其中也可以变化，但顺序基本不变。如《童心的歌唱》把引和联合在一起，为引（联）、议、结。

朗诵诗的章法结构是面对观众朗诵特点所要求的。朗诵诗要求有气势、有思想、有文采。

因为面对观众，有即时性、一次性的特点，要求语言和主题，不能过于隐藏含蓄，需要通俗、直接，容易理解。

  参考文献

[1]李少白.会跑的音符[M].长沙：湖南少年儿童出版社，2016.

[2]李少白.童心的歌唱[M].长沙：湖南少年儿童出版社，2016.

[3]李少白.看小鸟上课[M].长沙：湖南少年儿童出版社，2016.

[4]费尔兹M.V.，费尔兹D..儿童纪律教育：建构性指导与规训·作者序[M].原晋霞，蔡菡，陈晓红，译.北京：中国轻工业出版社.2007.

（作者单位：长沙师范学院）