在中职语文教学中进行人文素质教育

张翠

内容摘要：本文主要是从中职语文教学中来探讨如何对学生进行人文素质教育，以达到强化学生自身能力的目的。利用语文教学当中的传统文化知识与课本教材知识相结合，再通过教师的言传身教将人文素质教育贯穿于学生整个教学生活当中，更好的为社会培养高素质人才。

关键词：中职教育 语文教学 人文素质

在中职教育当中，一直忽视对中职学生人文素质教育，本文就是根据中职学生教育现状，探讨在语文教学中如何对学生运用创新式教学方法，提高学生的人文素质，从而改善中职教育的现状，达到让中职学生提高文化素养的目的。

  一.对中职学生进行人文素质教育的原因

在当今社会，中职学生与普通大学生相比，文化功底是远远不足的，中职学生一向是以学习专业知识技能为主，并不能有足够的能力去面对当下竞争激烈的现实社会。对此，必须要有措施来改变中职学生当下的现状，改变中职学生在就业市场上的方向定位和社会地位。只有利用教育来进行改变，提高中职学生的人文素养，加强中职学生的综合能力。

  二.在语文教学中对学生进行人文素质教育的方法

1.在语文教学中体现情感教学。首先，在课程改革的基础上体现三维教学的目标，除了传统的以知识技能为目标之外，关注情感态度目标，也就是为学生树立正确的价值导向，教师要结合课本教材对学生进行教学。如教师在给学生教授《沁园春·长沙》时，要引导学生思考生命的意义，更要引导同学在日常学习中不断拓展自身视野，拥有大局观，能够做到“恰同学少年，风华正茂”。教师要明白中职学生此阶段的迷茫，在语文教学中运用情感教学方式，让学生在学习中树立正确的价值观，从而走出迷茫。

2.从教材教学中，让学生体会到人文性。首先教材是教师教学的重要依据，作为中职老师，要在教材中挖掘人文性，并将其体现在教学过程中，让学生体会到人文性。例如，在《给我三天视力》中，教师要让学生体会到海伦·凯勒对生活充满乐观的心态，对美好事物的向往。由于中职学生基础薄弱，教师需要通过自身引导，才能让学生在学习中体会到海伦凯勒写作文章的内涵，从而认识到美好事物的存在意义。再者对于语文教材人文性的挖掘，教师可以通过整理教材内容，结合学生实际情况入手，通过多种教学方法将其表现出来，可以利用多媒体教学或者对教材语言的深刻解析让学生感知，学习到教材中人文性质。这对教师的要求有所提高，但也是现代教育发展的趋势，让中职学生最大程度的体会到教材中的真、善、美，体会人文教育的重要性。

3.改变固有的教学内容，摆脱传统语文教学的局限性。对中职学生进行人文素质教育，不仅是对学生教育的要求，还对教师自身能力要求提高，为中职教师的教学带来新改变。中职教师要明白仅仅依靠传统语文教学方法对学生进行人文素质教育是不够的，一定要改变固有的教学内容，用创新打破传统语文教学的局限性。在此基础上，教师要对教学内容进行深刻剖析，并为学生构建合理的教学体系框架，让学生更容易理解教学内容。

4.利用语文教材，深挖学生潜力。教师要将语文教材中的内容与学生实际情况相结合，挖掘每一位中职学生的潜力，让学生在学习教材内容中提高自己的人文素质水平与道德水平。例如，在学习中职语文的文章《报任安书》时，教师的教学任务核心是要根据课文内容，引发学生对于当今社会道德现状的认识和思考，让学生在这样的大环境之下直面自己的内心，感知自己在当下社会当中应该如何面对压力和痛苦，从反映到行为，从而引发学生出内心中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。而教师对于这篇文章的教学，一定是要结合教材，让学生体会社会的大环境和压力，从而探索自己内心积极一面，理解出文章的真正意义所在。教师要利用自己对教材的熟悉程度和丰富的知识储备对学生进行引导，让学生在语文教学中感悟人生百态，提高学生的文化素养。

5.在语文实践教学中进行教学。丰富多彩的教学实践也是加强中职学生人文素质教育的教学方法，将语文课本当中高深道德知識运用于实践生活中，让学生深刻体会，并且表达自我看法，勇敢进行评价，教师根据学生评价对学生进行引导教学，让学生在实践中理解人文素质教育的本质，并且提高学生的认知能力和社会责任感。

对中职学生进行人文素质教育是当今社会教育发展的要求，想要通过中职语文教学加强对学生的人文素质教育，一定要尊重学生个性的多样性，利用课本教材结合实际经验来进行教学，让学生能够正确的认识人文素质教育的重要性，提高学生的道德素质，让学生在竞争激烈的社会当中拥有自己的一席之地。

  参考文献

[1]刘福亚.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].职业技术，2018，17（4）：100-102.

[2]马建中.中职语文教学中的人文素质教育[J].课外语文，2016（20）：148-148.

（作者单位：山东省临沂市机电工程学校）