用好暖身游戏,精彩心育课堂

2019-08-13 09:08:26 科教导刊·电子版 2019年16期

秦陈茜

摘 要 暖身活动是心理活动课课堂的第一个环节,它担负着铺垫氛围、导入主题的重要任务,显得尤为重要。在各类暖身活动中,游戏类暖身活动因其生动又有参与感的形式,运用的最为普遍。本文就游戏类暖身活动的分类、常见问题和解决方法,谈谈设计游戏类暖身活动的理解和建议。

关键词 暖身活动 游戏类暖身

中图分类号:G44文献标识码:A

“好的开端是成功的一半。”在心理辅导活动课的课堂上尤其如此。在心理辅导活动课的课堂开始时,学生们可能还没有做好充分的情绪准备,对于课堂上将要探索的主题也不是很清楚,师生之间也还未形成相互信任的课堂氛围,这时,如果能设计一个简单的暖身活动,在课堂的一开始的几分钟,就抓住学生的注意力,让课堂氛围轻松温暖起来,同时为主体环节的开展做好铺垫,这对提高课堂效率是十分有帮助的。

在心理辅导活动课的课堂上,暖身活动的常见方式主要有:游戏类的暖身活动、音乐视频类的暖身活动及语言故事类的暖身活动。笔者在教学实践过程中发现,相较于其他两类暖身活动,游戏类的暖身活动更易收获良好的课堂效果。游戏类的暖身活动通常由老师给出统一的规则,一般要求全班参与。如果活动设置合理,能快速调动学生的积极性和好奇心,促进学生们互动,营造积极轻松的课堂氛围,对接下来课堂主题活动的展开有很大的帮助。由于高中学生自我意识强,认知水平高,相较于语言故事和音乐视频这两类暖身活动,游戏类暖身活动更能体现学生的主体地位,增加学生参与的积极性。

那么,如果选择游戏类暖身活动开场,如何才能让暖身活动精彩有效呢?下面,我们从游戏类暖身活动的分类、常见问题和解决方法三个方面,谈谈设计游戏类暖身活动的建议。

游戏类暖身活动的分类:

根据活动形式的形式和内容,我们可以把游戏类暖身活动分为动态的动作类游戏和静态的思考类游戏两大类。

动作类的暖身游戏相信大家都很熟悉,这类游戏强调身体的运动,轻松有趣,能在短暂的时间内,激发学生的参与热情,活跃课堂氛围。常见的有:抓手指游戏、雨点变奏曲、大风吹、大西瓜小西瓜、口香糖粘什么、鼓掌游戏等等。

思考类的暖身游戏在高中的心育课堂上也很常见,这类游戏虽然不如动作类游戏生动活泼,但却比动作类游戏更能引发学生的思考,让学生们在游戏中获得更直观的感受。比如:认识自我主题课上的暖身活动“猜猜我是谁”,让同学们课前在一张白纸上写上关于你自己的描述,不能署名,然后统一收起,课堂暖身时,让大家通过描述,猜猜是哪一位同学。

游戏类暖身活动的常见问题和解决方法:

1暖身不暖

暖身游戏结束后并没有达到预期的暖场效果,这可能是很多新手老师会遇见的问题。解决这个问题的关键还是应该从了做好课前准备、了解学生的年龄特点、班级特点等方面着手。

首先,教师要提前做好课前的准备。教师应该在课前想清楚了自己设置这个暖身游戏的意义且熟悉并操作过这个游戏,这直接关系到课堂开场的暖身活动是否能顺利的实施。有时我们会在学习和教研课堂中看到一些很好的暖身活动,于是“借用”进自己的课堂,但如果课前没有理清活动的逻辑和意义,效果可能会差强人意。教师在备课时结合课程主题和教学目标来设置暖身活动,熟悉暖身活动的环节、步骤,精心设计好指导语,才能让暖身游戏发挥真正的作用。

其次,暖身游戏设置要符合学生的年龄特点和实际状况。在暖身活動的实施过程中,我们会发现,同样的暖身游戏,低年级学生愿意积极参与,但高年级的学生可能会觉得幼稚,兴趣寥寥;甚至有时,同一个活动,在同年级的不同班级,收获的效果差异也很大。对高中生来说,他们很在意自己的形象和同伴评价,像一些要开口跟唱、单独表演或参与的暖身活动,可能就很容易“冷场”。有些班级氛围比较“沉”,文静内向的孩子偏多,这种情况简单好参与的游戏会比需要演练的游戏效果好。所以,我们在备课时,可以根据了解到的学生、班级的具体情况来设置合适的暖身游戏。

如果对准备的暖身游戏没有把握,也可以多准备一个备用的暖身游戏(最好选择不同方式和类型的游戏),在设计时要注意两个暖身游戏的衔接,保持活动的流畅性和完整性。

2暖身游戏没有全员参与

暖身游戏有时候会遇到个别或几个同学不愿意参与的情况,这时,教师应当本着心理课堂尊重、包容的原则,允许学生自主的选择是否参与活动。因为有些学生在课堂刚开始时,会采取“观望”的态度,如果教师能包容这样的学生,允许他们慢慢的投入到课堂,那么教师这一行为本身也是在告诉学生,心理活动辅导课课堂是有别于其他的课堂的,学生可以用一种放松的、自主的方式进入到今天的学习中,这对形成积极轻松的课堂氛围是很有帮助的。

同时,暖身游戏最好选择规则简单,可操作性强的,这样可以避免学生因为没听懂复杂的游戏规则而放弃参与游戏。一般来说,暖身活动的时间最好掌握在五分钟之内,时间过长则可能影响后面主题活动的体验和分享。规则简单,指的是游戏的规则清晰简明,易于理解,不需要反复解释,学生能一听就懂,这样的暖身游戏可以提高学生参与的积极性,让全体成员都愿意参与到活动当中来;可操作性强,指的是在游戏实施过程中,规则要合理,程序要流畅,暖身游戏的设定符合主题和实际环境。

3暖身游戏和主题活动衔接生硬

暖身游戏要尽量选择要契合本节课主题的。尽管暖身游戏有一个很重要的作用是活跃课堂氛围,但如果只顾活跃氛围,暖身游戏和主题无关或相关性很小,那么热闹过后,生硬的带入主题会让暖身部分显得很突兀又缺乏逻辑。所以,在选择或设计暖身活动时,最好能与主题吻合,避免为了暖身而暖身的情况。

写文章讲究起承转合,心理课堂也是一样的,暖身活动就像是一篇文章的“起”,设计一个合适的游戏类暖身活动,让这个“起”既精巧新颖有吸引力,也贴切实际好操作,这样的暖身活动,相信对提高课堂实效一定大有裨益。