数控技术专业技能教学的研究与实践

摘 要：数控技术专业作为当前各中等职业教育新兴专业，在办学模式，技能培养等方面都处于探索阶段。我校立足实际，深入研究和学习德国“双元制”教育经验做法，抢抓机遇，大力推进数控技术专业技能教学改革，积极推行 “五阶段培养”模式，有效解决了学校培养与企业需求脱节的问题，使我校数控技术专业办学取得了丰硕的成果。

关键词：数控技术;专业技能;教学研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.167

1 背景分析

当前机械制造技术数控化已经应用到的各个领域，高素质数控技术人才的缺失，已成为制约我国机械制造业向更高层次发展的瓶颈。为此，大力推进教学改革与实践，探索和实践适应我国机械制造业发展的数控技术专业人才培养模式，为社会培养急需的高素质数控技术人才成为当务之急。

2 工作实践

（1）加强专业人才培养模式研究。针对当前社会对数控技术人才需求，我院成立课题组，专门研究我院数控技术专业办学问题。一是研究数控技术专业场化办学的方式方法;二是深入研究学习德国双元制教育，重点研究数控技术专业课程设置、教学模式等问题。三是研究校企合作培养模式，解决学生厌学、学用脱节问题。

（2）推进五阶段培养实践。职业院校根本任务所在就是培养适应社会发展要求的技能型人才，我院在招生、教学、就业安置三个方面大胆改革，实行招生订单制，即招生前期组织人员到企业考察数控技术人才需求情况，并签订用工协议;开设特色数控技术“企业班”，即院校根据各企业人才需求状况，在数控技术专业设立企业班，实施企业文化教育，从而建立稳固的就业思想;校企联合，实施“五阶段培养”，即校—企—校—企—校教育，實行校内技能入门教育、企业生产见习、校内基本技能一体化教学、企业生产锻炼、校内一体化技能整合五阶段，使学生树立稳固的就业思想，提升其综合生产技术水平;第四步就是对口到企业数控技术岗位就业，把市场化办学真正落到实处。

（3）推进数控专业教学改革与创新。着眼企业数控技术人才要求，结合院校实际，做好两个调整，两个创新。

1）调整教学计划与课程设置。转变数控技术专业教学思路。实现了向德式双元制教育的转变。2005年我院在总结技能教学经验的基础上，对德式双元制教育进行了充分的考察、研究、分析，并下决心改革数控技术专业技能教学做法，推进理实一体化教学改革，实现了技能培养思路的根本转变。

调整数控技术专业教学计划与课程设置。紧扣职业教育前沿脉搏，结合企业对技能水平提出的具体要求，对数控技术专业教学计划进行科学调整，压缩和整合文化基础课课时，充实技能一体化教学内容，充实“订单企业”对数控技术提出的特殊内容，实现培养目标与企业人才需求有机统一。

2）创新数控技术专业教学新模式。从近几年企业发展特点看，制造技术向高、精、尖方向发展。为适应现代企业人才需求，教学模式实现了由章节式授课向一体化模块式授课的转变。学院成立攻关小组，整合数控技术专业教材，将专业授课内容设计为若干专业知识模块：即基础理论模块、专业基础知识模块、数控技术模块、综合提高训练模块。教学中从简、精、优出发，不断推动学院数控技术专业教学水平向更高、更新方向发展，形成了我院独具特色的教学新模式。

3）创新数控技术专业教学评价方式。针对职业院校面临的新形势，学院创新数控技术专业教学评价方式，实行了学期教学评价以教考分离为主要手段，以教学成绩实行“三比”为总抓手的考核机制。主抓数控技术教学模块教学进度——模块完成率监督检查——模块考核三个环节，实现了教学质量全程控制。

通过采取以上措施，较好的调动了数控技术专业教师教学的积极性，教育教学质量稳步提升。

（4）增加生产实践环节。为进一步提升学生技术素养，每个数控技术专业教学班，在学制的最后一个学期，增设生产训练环节，在校外实习指导教师带领下，深入订单企业，在数控加工技术岗位进行生产实践锻炼，企业选派技术骨干担任生产实习指导，学生参与一线生产，承担一定制作加工任务，教师跟上管理与讲评。经过生产训练环节的磨练，增强了学生实际生产的动手能力和适应能力，数控技术操作技能在生产锻炼中得到了升华提高，增强了学生就业适应能力，得到了合作企业的高度认可。

3 实践成效

（1）技能大赛成绩显著。我院积极实施数控技术专业教学研究与实践，数控专业学生参加各级技能大赛结出了丰硕成果。自2008年以来，我院数控技术应用专业参加国家、省市举办的技能大赛共获得国赛金牌14枚，银牌9枚、铜牌7枚;省赛金牌36枚，市赛金牌50枚，大赛成为我院一张靓丽的名片。

（2）助推当地经济建设。自2001年我院开办数控技术专业以来，历经市场化办学探索，学院一直密切关注数控技术人才市场需求，前瞻性制订了数控技术专业中长期发展规划，从而使我院驶入了低、中、高级数控技术人才培养的快车道，特别是近你年来大力实施的校企合作办学，真正实现了学院技能培养与企业之间的无缝对接、互惠共赢。到目前为止，共为社会输送中、高级合格技能型人才10000余名，毕业生就业率达98%以上，一部分数控技术专业毕业生已迅速成长为创业明星和企业技术管理骨干。

（3）校校联合，优势互动。我院大力推进数控技术教学研究与实践的经验和做法得到了社会各界的高度认可，近几年来，校校合作、校企合作如雨后春笋发展起来， 2006年以来，我院先后与甘肃、山西、内蒙、东北三省等19个省份40多所职业院校建立了合作办学关系，并且先后为兰州国防技校等6所联合办学院校培训数控技术专业一体化师资15名，赢得了兄弟院校的广泛赞誉。

（4）校企合作，强强联合。通过深化数控技术专业教学改革，我院组织数控技术专业教师，深入企业一线进行顶岗锻炼，同时积极组织教师参加各级数控技能大赛，锻造了一支过硬的数控技术“双师型”教师队伍。学院发挥技术优势，成立数控技术研究所，累计为我市30多家骨干企业提供数控技术服务，赢得了良好的社会声誉。

在上级各级教育部门的具体指导下，我院加强数控技术专业教学研究与实践，积极推进教育教学改革，为社会培养了一大批代表当今数控技术前沿水平的技能型人才。我院将继续进一步深化数控技术专业教学改革，坚持走技能培养之路，为服务区域经济建设又好又快发展做出更大贡献。

作者简介：王健（1972-），男，山东诸城人，本科，高级实习指导教师，研究方向：机械制造技术。