应用科技大学机械类专业校企合作研究

吴燕 袁文胜

摘 要：应用型大学机械专业实践教学环节是人才培养的重要环节，培养目标落脚点为具有社会责任感、创新意识和可持续发展的高素质应用型人才。实践教学环节是高校人才培养的重要环节，强化实践教学高校应积极调动整合社会各方面资源，与企业合作是实践育人的有效途径。校企合作是地方应用型本科院校顺应趋势发展进行改革的具体呈现和载体。加大校企合作力度，创新校企合作机制与体制，丰富校企合作内涵，为区域经济发展做出更多贡献。

关键词：应用型大学;机械专业;校企合作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.213

0 引言

近年来，地方本科院校开始向应用型大学转型发展，重点培养具有扎实理论基础和较强实践能力的应用型人才。校企合作是地方应用型本科院校顺应趋势发展进行改革的具体呈现和载体[1]。作为培养模式创新和教学改革的重要途径，与地方性企业进行校企合作和课程共建已经成为高校与企业互利共赢、长期合作的新模式，对专业课程建设和人才培养以及企业发展都具有十分重要的意义[2]。

校企合作于19世纪在国外兴起，欧美等发达国家经过多年的尝试和发展建立了一些成熟的校企合作关系模式，例如“工读交替制”、“双元制”、“合作教育”等。

《国家中长期（2010-2020年）教育改革和发展规划纲要》中明确提出要重点发展应用型、复合型、技能型人才，将应用型人才的培养纳入国家教育发展规划中[3]。经过不断地发展我国校企合作模式主要有定向培养模式、3+1培养模式、工学结合模式等。

我国引入“校企合作”与发达国家相比较晚，经过多年发展，也逐步形成了独特的校企合作模式，但与国外相比仍有一定差距。对于相应具体专业，研究资料较少，指导作用不大，但这些专业的校企合作在人才培养中占有重要的位置，需要根据具体情况进行研究分析。

1 机械专业校企合作的建设与实施

1.1 机械专业校企合作的重要性

应用型大学机械类相关专业培养目标指出培养德智体美劳全面发展，具有机械相关专业的基础知识、基本理论和基本技能，能在机械制造领域从事设计制造、科技发展、应用研究、运行管理等方面工作，具有社会责任感、创新意识和可持续发展的高素质应用型人才。从中看出除了要具备理论知识还应具备工程实践能力，能够解决工程实际问题。实践教学环节是高校人才培养的重要环节，所以必须改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，强化实践教学。高校应加大实践育人经费投入，积极调动整合社会各方面资源，企业作为学生毕业的直接输送地，学生与企业关系密切，企业是实践育人的有效途径。

校企合作适应社会与市场需要，学校通过用人单位对人员的需求质量和反馈，有针对性的实施人才培养、注重学生实践技能，更能培养出企业需要的人才，解决学生学习和实际工作脱节的问题。校企合作是一种双赢模式，可以让学生培养与企业有机结合，实现无缝对接。

1.2 存在问题

一方面，校企合作是学校和企业建立的一种合作模式。但目前部分高校的校企合作还停留在口头上，学校比较主动，但企业在考虑合作过程中的利弊之后不主动，在签订校企合作协议后并没有落实到教学过程中。

另一方面，部分校企合作属于定向培养，要和企业签订合同。导致很多学生的学习热情和努力程度以及积极性并没有达到预期效果。

2 我系机械专业校企合作的现状和发展

2.1 机械专业校企合作现状

为加强学校为地方和区域经济社会发展服务的能力，我系與学校周边机械车辆类相关企业建立校企合作关系，例如奇瑞汽车河南有限公司、中联重科开封工业园、开封市赛通机动车检测有限公司等。培养有良好职业道德和综合职业能力的高素质应用型人才，实现与地方企业高度融合。学校和企业本着资源共享、优势互补、互惠互利、合作共赢的原则进行校企合作。

建立校企合作以来，定期与企业沟通联系加强合作关系。主要体现在以下几个方面，其一，在人才培养方案方面，邀请企业技术人员对人才培养方案进行评审，提出问题，多角度综合考虑保证人才培养规格，以培养出可持续发展的高素质应用型人才。其二，在企业发放调查问卷，对机械设计制造及其自动化、车辆工程和汽车服务工程专业做人才需求调查，通过回收调查问卷分析企业对学生知识和能力的相关要求，让学校对学生的培养有的放矢。其三，大一第二学期学生在学习部分专业课后对专业有了一定的了解，在此学期学生有认知实习实践性教学环节，与企业沟通后让学生在企业进行参观认知实习，通过企业专业技术人员的介绍和自主观察，学生了解到机械类企业的工作环境、先进机床设备、机械零件加工的工艺流程、自动化生产线以及大型机械设备，加深了对本专业的认识，扩宽了知识面，为今后的专业课学习打下基础。其四，对于一些课内实验，组织学生到校企合作实训基地进行实验，收到较好的学习效果。其五，聘请与我院建立校企合作的企业内专业技术人员进行专业课程或试验实践教学工作，密切校企合作，促进产教融合。

2.2 校企合作发展

坚持产学研校企合作，面向机械行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享的深度校企合作关系。具体实施方案有：其一，每年派系部专业教师到校企合作企业顶岗培训。其二，定期组织企业专家和学校教师进行专业建设和课程开发研讨，深化课程改革，加强课程建设。其三，毕业生的毕业设计由企业教师和学校教师共同指导。其四，与企业合作共同开发机械专业校本教材。

3 结语

应用科技大学校企合作的人才培养，以培养学生综合职业能力为目标，使本校学生具备扎实的专业基础知识和企业需要的实践技能和职业素养，学生毕业后能更快的适应岗位工作需求，与企业共同培育高素质应用型人才。加大校企合作力度，创新校企合作机制与体制，丰富校企合作内涵，为区域经济发展做出更多贡献。

参考文献：

[1]罗文广，胡波，曾文波等.地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式研究[J].实验技术与管理，2013（30）：15-19.

[2]冀宏，张然，张根华等.基于校企合作教育的应用型课程建设思路[J].应用型高等教育研究，2017（02）：40-44.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J].实验室研究与探索，2017，36（12）：222.