浅谈小学低年级看图写话教学

隋春华

摘 要 看图写话是低年级作文训练的重点内容，也是难点。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。《语文课程标准》对低年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让学生们敢写、乐写、从而会写。

关键词 看图写话 学习兴趣

中图分类号：G622文献标识码：A

1看图写话，从兴趣入手

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学生学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。所以低年级学生的兴趣培养很重要，学生有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此唤起学生的写话欲望，恰到好处地进行点拨，使写话成为学生的自觉要求，变“要我写”为“我要写”。

如在训练学生观察图画《大课间活动》的时候，我先让学生说说每天在大课间活动中你们都干些什么？和谁一起玩的？玩些什么？是怎么玩的？当时的心情怎样？于是同学们纷纷举手，大胆发言，不但说出游戏的名称，还说出自己是怎么玩的。这时我出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静图”为“动图”，学生觉得有话可说，培养了学生写话的兴趣。其中一位学生这样写到：

下课了，同学们像一只只快乐的小鸟一样跑出教室，来到操场上。操场上，顿时热闹起来，有的同学在跳绳，他们一边摇着绳子，一边数着;有的同学在玩单杠，就像一只机灵的猴子一样;有的同学在打篮球，三个一群五个一伙;有的同学在跑步;还有的同学在踢足球。你看，大课间活动真是丰富多采啊！

学生不但写出了画面的内容，而且用上了比喻句，形象、生动，贴近学生的生活，写得非常好。

2认真看图，从观察入手

看图写话，实质是指导学生进行观察。看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。对于小学低年级的学生来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物，使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满，故事情节更加曲折动人。

在训练学生观察图画《摘花》时，由于孩子们有了原先的找秋天活动，结合自己的感受连同图意，你会发现小女孩的手有点往回缩这一细节，你会自然而然地想到妈妈的话语，小女孩的举动，而这也正是这幅图所表达的意思。一名学生在文中写道：

夏天，公园里的花儿真美啊！五颜六色的，白的似雪，红的似火，粉的似霞，黄的似金。甜甜被这美丽的花儿深深地吸引了，情不自禁地伸出手想摘一朵。这时候，妈妈轻轻地拍拍她的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了妈妈的话，甜甜羞愧的低下了头，对妈妈说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“知错就改真是个好孩子。”

细节决定一切，在看图的时候一定要抓住图画的细节部分，引导学生仔细观察图画，判断人物会说什么，会有什么心理活动？人与人之间有怎样的联系？这样才能把画面表达清楚。

叶圣陶说：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。”所以，引导学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写。

大自然是神奇而美丽的，有碧绿的小草，潺潺的流水，欢快的鸟鸣，新吐丝的柳芽，五彩的花朵，风霜雨雪┄┄这一切都为孩子们的写话提供了素材。适时地带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引導学生进行交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。

低年级的学生由于年龄小，注意力，观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来缺乏真切的感受。为此，我在教学中让学生写观察日记。如：观察身边的人，先从观察老师开始，自己的老师长的什么样，说话、讲课有怎样的特点，怎么对待学生等，每天坚持这样做，久而久之，既培养了学生的观察能力，也养成了良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力。

3写好作文，从想象入手

想象是看图作文的核心，这种想象应该是围绕图画的，但小学低年级学生的心理特征又决定其想象由于缺乏生活经验而是丰富多彩的，因此开放性与合理性相结合的想象才是低年级看图写话教学时教师指导的方向。在这一环节上，教师要引导学生丰富大胆地开动脑筋，展开合理的想象，使图上那些人和事能够“动”起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

如在写冬天的《雪景》时，有一位学生是这样写的“下雪啦！下雪啦！漫天飞舞的雪花好像天女散花，又好像身穿白纱裙翩翩起舞的小姑娘，不一会儿，房子变白了。雪地里蹦蹦跳跳跑来了一位小姑娘，头戴一顶小红帽，身穿一件花格棉衣，一条黄色的围巾在脖子前系成一个漂亮的蝴蝶结，挂在胸前的手套有节奏的左右摆动。圆圆的脸蛋，水灵灵的眼睛，小巧的鼻子，笑盈盈的嘴，既调皮又可爱！”因此，在引导学生想象的过程中，尽量向生活实际和自己的经验方面引导，使画面上的景物有色彩、有声音，增加作文的生动性，同时也能引起学生的习作兴趣。

总之，低年级写话教学要注意培养学生的兴趣，正确引导，养成认真观察的习惯，启发想象，鼓励创新;教学时由浅入深，教给方法，积累语言，为孩子们提供写作的自由空间，我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。