初中数学课堂笔记有效性策略的实证研究

原国彬

摘 要 初中数学教学是学生数学学习的一个重要阶段，应该力求体现数学学科和数学教育的现代观念，以此让学生得到全面的发展。而课堂笔记是体现学生数学课堂效率的重要指标。因此在教师教学过程当中，应该十分重视课堂笔记的作用。

关键词 初中数学 笔记 实证性研究

中图分类号：G633.55文献标识码：A

0引言

过去很长时间，教师都比较关注学生是否集中注意力听讲，是否在教师授课过程当中有走神的现象，把这个作为评价学生学习态度的重要指标。但事实上，有些时候学生即使再努力的认真集中注意力听讲，受到注意力限制，对于课堂内容的吸收也达不到一个理想的效果。经过调查研究发现，学生的笔记可以有效的反映学生上课的学习态度和思维连续性。因此在课堂上笔记的作用至关重要。本文通过实证性研究来探究针对初中数学课堂笔记的改进。

1初中数学课堂笔记误区

1.1笔记成为教学实录

有的同学习惯于“老师讲授，自己记录，复习背诵，考试模仿”的学习方式，一节课下来他们的笔记本上往往记录了一大堆，可以说是教师板书的复制和映射。但是实际上这些笔记中并没有学生自己的思考，白白增加了学习负担，学习效率反而下降，形成恶性循环。

案例一：“倒數的认识”一节课堂笔记。

倒数的重要性：倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数的加法和减法、乘法的等知识的基础上学习的，学好倒数不仅可以解决一些实际问题，也是学习分数除法和应用题的必要基础。

概念：乘积是1的两个数互为倒数。

例：3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8，我们可以说这两个数互为倒数。（“互为”是指两个数相互依存，缺一不可，一个数不能叫倒数。）。

注意：0没有倒数;若ab=1则a、b互为倒数;若ab=-1，则a和b互为负倒数。

相反数等于本身的数：0;倒数等于本身的数：1、-1;绝对值等于本身的数：正数和0;平方等于本身的数：0，1;立方等于本身的数：0，1，-1.

在这份笔记中我们可以发现，同学在上课的过程中对于教师所讲内容基本上做到了复制，然而实际上就像倒数的意义这些内容都是教师为了引入课程才讲的，作为学生只要理解就好，没有必要把老师讲的内容全部复制黏贴。一般来说，学生在上课过程中应该以听讲和思考为主，对于教师的讲课思路，简明扼要的记下来即可，对于课本上有详细内容的知识可以不记或略记。对于自己有疑问的地方，要重点记忆。

1.2笔记成为摆设

有些同学在记笔记的时候兴致冲冲，一旦下课就把笔记抛之脑后，就好比是一些过期期刊一样被弃于一旁，这种做法根本没有发挥笔记应有的功效，实在可惜可叹。在现实中，许多考试名列前茅的人其最宝贵的经验就是把笔记当做了自己的“学习档案”和最重要的复习资料。好的笔记作为课程精华的浓缩，是学生上课思维运作过程的展示。合理的利用笔记可以节省学习时间，提高学习的效率，在复习的过程中要不断发现笔记中的漏洞，做到查漏补缺，将笔记进一步完善。

案例二：“有理数”一课课堂笔记。

（1）正负数：正数是比0大的数。负数是比0小的数。

（2）重点：0既不是正数，也不是负数。

“正负号”表示相反意义;“正负数”表示具有相反意义的量，其具有两层含义一是具有相反意义，而是在相反意义的基础上还有量。

（3） 有理数的实质可以写成m/n形式的数（m，n为整数，n不等于0）。

定义：整数和分数统称为有理数。

在这一位同学的课堂笔记中我们可以很清晰的知道上课的重点，但是如果只是课堂上记笔记，课下没有做好有效的复习，笔记也是白记。同时在复习的过程中我们会发现，这份笔记缺少对于小数和分数范畴的记录，而这一部分又是考试的重点，所以在复习笔记时我们可以把这一部分加入到笔记当中来。

2初中数学课堂笔记有效性的改进策略

2.1科学引导学生记录笔记

教师让学生记录笔记首先要让学生明白笔记的重要作用，并且培养学生记录笔记的兴趣。尤其是对于初一的学子，老师一定要反复强调笔记的重要性，指导初入中学的学生适应初中的学习方式。教师要对板书进行精心设计，在讲课时注意速度和节奏，给学生一个好的示范，让学生在记笔记时有章可循。通常情况下板书的设计有对比式、构图式等。通过多样化的板书设计来调动学生记笔记的积极性，让学生养成规范良好的记笔记的方式。

2.2传授学生记笔的有效方法

初进初中，很多学生仍然不习惯记笔记，也不会记笔记。根本不了解记笔记有什么用处。这些学生在小学阶段对于笔记的概念根本就不了解，不少学生都认为记录数学笔记就是记录课堂习题，只要会做题就能够在考试中取得优异的成绩，记笔记有什么用处呢？很多学生就是抱着这种心态，对于笔记根本不重视。记笔记是一个考验“眼睛、手速、和脑子”综合运用能力的事情，要学会协调这三者的运作。此外，记笔记也有一定的方法可循，如果在比较正规的笔记本上记笔记，也可以在空白的地方记笔记，在记笔记时注意不要把笔记记得太密集，应该留下一些空白的位置，以便以后查漏补缺。

2.3通过适当手段评价学生笔记

适当的鼓励对于学生提高记笔记的热情有很大的帮助，尤其是对初中生来说，他们自身有很强的主体性，对于老师的鼓励和表扬表现出巨大的渴望。建立适当的鼓励制度，不仅完善了原本的考核模式，也体现了“注重教学过程”的教学理念。

3结束语

总之，初中数学课堂笔记的记录需要养成良好的习惯，良好习惯的养成有赖于教师和学生的共同努力，一方面教师在教学实施过程当中要对学生进行正确的引导和教育，传授给学生科学合理的记笔记技巧，另一方面学生也要努力配合老师，上课集中精神，在实践中逐渐摸索记录笔记的有效方法。

参考文献

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[2] 丁卫清.对提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（10）：5-7.

[3] 赵文彬.培养初中生数学学习能力的有效途径——数学笔记[J].数学学习与研究，2017（14）：158.