浅谈小学一年级数学学生读题能力的培养

李翼

摘 要 一年级的孩子不能像幼儿一般以玩为主，已经进入小学的他们需要做一些简单的数学应用题。但是在整个做题的过程中，审题环节最容易出错。学生的作业错误较多，其中又以数学最多。不能完全的掌握所学知识只是出现这种情况的一小部分原因，最大的原因就是审题出错。或是没有看清题目，或是没有读出题目要表达的意思。因为读题是审题的基础，而审题是解决问题的前提。只有通过对题目的认真观察再加以细心揣摩，才能正确解题。这在数学方面显得尤为重要。所以教师在授课时应当从学生的实际情况出发，采取有效的教学方法让学生慢慢的培养自己的读题能力。

关键词 一年级学生 数学 读题能力

中图分类号：G622文献标识码：A

幼儿园到一年级是孩子一个转折点，从此时起不再只要求他们会一些简单的计算，还要求他们掌握一些应用题的解决方法，这就要求学生有一定的读题能力去审题达到最后的解题。而读题既是审题的前提，又能让学生明确题意，以进一步思考如何解题。所以培养学生独立的读题能力是必须的。

1培养一年级学生们的数学读题能力的重要性

老师把作业发回去后，可能会听到有些学生们说：我这怎么错了呀，自己还检查了好几遍，明明是对的，老师你是不是给我判错了;有的家长们问老师自己的孩子学的东西都懂、都会，为什么在考试的时候还是没有一个拿的出手的成绩，而事后给学生们读一下题，他们就会立刻知道自己哪里出现了错误。或是漏读、多读几个字，或是看错了字等等。有的老师和家长把这归结为学生的马虎、毛糙。但归根结底还是他们读题时出现了错误，这就导致学生审题不清，最后的结果只能是解题错误。毕竟让学生们从简单的计算题过渡到需要读题、审题的应用题，在很大程度上是不适应的。因为在此之前都是学生或家长把题目读出来，学生们并没有独立的读题能力，这会让他们有很大的概率审题出错，导致错解。不能一味的给孩子们扣上“粗心”、“马虎”的帽子，批评他们太过粗心、马虎，因为事实并非完全如此。所以一年级的数学教师就要把培养学生们的读题能力重视起来，以使学生们从一年級就开始慢慢养成一个良好的数学读题习惯。

2提高一年级学生们数学读题能力的方法

2.1教导他们读题时要咬文嚼字

导致学生们解题错误最大的几个因素就是读题时多读、漏读或看错了题目中的几个字。所以数学教师要教会学生们如何准确、快速的找出题目中的关键词和字，以便迅速的明确题意，例如：有16人来踢球，现在来了9人，我们对踢进4个。还有几人没有来？我是先让学生认真观察情景图，用自己的话说说知道了什么？问题是什么？学生说出了知道的3条信息，一个问题，老师追问，要解决这个问题，需要知道什么信息？然后引导学生找出有用的两条信息，学生就知道“我们队踢进4个”，这条信息是多余的，这样引导学一字一句的读题，思考，然后达到解决问题的目标。学生们在读题时可以把其中关键词用明显的记号标出来——用直线画出来或者用圆圈圈出来。如果漏读、多选或是错读……，那么结果可想而知。所以要求学生们读题时要咬文嚼字，老师也要从学生的实际情况出发举一些学生可以明白的找关键词字的例子。

2.2帮助学生读题时解决字音、字义的问题

一年级的学生刚脱离幼稚园识字极少，这严重阻碍了学生们读题的活动，进而审题不清导致错解。例如：植树节到了，同学们在坡上植树，一（1）班植了12棵，一（2）班植了9棵，一（1）班比一（2）多植几颗？在引导学生读题时，要求学生把不认识的字注上拼音，这样学生就容易理解题意，从而达到解决问题的目标。因为学生们这时心智不高，不会查字典，遇到这些字可能不知道如何是好，读题时就把这些字给忽略过去了。如果学生们不了解这些字的意思，他们审题时都无从下手，更别说解题了。因此数学教师和家长们应该先帮助学生们解决字音、字义的问题，打好读懂题目的基础——认识生字。教师应该为学生在学习资料中将要遇到的生字注音、并加以释义，甚至带领他们读题。帮助学生们解决字音、字义的问题有利于学生读题。

2.3提供给学生们一个读题的氛围

学生们经过前两个阶段的训练，读题能力肯定会提高到一定阶段。一年级学生相对来说非常好玩，部分学生会对学习产生懈怠的心理。读题时远远不如刚开始那般认真，甚至读到半截就去动笔答题，往往都没有经过充分的思考。这个时候的学生们会感到枯燥乏味，对读题失去了兴趣。而教师要做的就是在学生出现这种情况前在班级里维持这个读题的良好氛围，让学生对读题这一项活动一直都保持着兴趣。教师可以根据学生的性格特点采取一些有针对性的方法来保持学生的读题能力。例如，需要课堂答题的时候，教师可以通过随机点名的方式让学生对题目进行朗读，并对读的准、读的顺的同学予以鼓励。这种方法很多。需要教师们从自己以及学生们的实际情况出发，研究出最适合的方法让学生养成认真读题的习惯。

3结束语

一年级学生由于读题能力太弱，从而审题不清导致的解题错误是完全可以接受的。这种情况也可以通过教师和家长的帮助得到有效的解决。总的来说，教师和家长应当理解孩子们在这段时期内的“粗心”行为，教师在授课的同时也要将培养学生们的读题能力重视起来，不能死脑筋一般地授课。本文就一年级学生数学读题能力的培养展开讨论，简单的提出一些培养孩子读题能力的方法及必要性，希望这篇文章能够给相关从业人员一点帮助。

参考文献

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