论微课在高职英语课堂教学中的应用

陈茜

摘 要 结合当前的高职英语教学情况，分析了微课教育教学法相关内容，并结合自身的教学经验，多角度分析了微课在高职英语教学中的应用难点，并据此给出了微课在高职英语教学中的应用建议，希望能有利于深化高职英语教学改革的开展。

关键词 高职英语 英语教学 微课教学 教学改革

中图分类号：G424文献标识码：A

0引言

对于当前的高职英语教学进行分析，其大都是依然采用传统教学方式，教师依然是课堂教学的主角，学生则是被动在接受英语知识，课后开始毫无头绪的记忆单词，这种学习方式并没有结合英语的实用性特点进行，自然难以有效提升学生的英语综合能力。当前，随着全球经济一体化的快速发展，各个行业都和世界紧密接轨，社会对于英语人才的需求越来越大。因此，懂得英语的专业化技能人才培养则是高职教育的重点。在信息时代背景下，微课在教学领域中应用越来越多，其能有效保障实现预期的高职英语教学目标。通过基于微课的教学活动，能有效提升学生的英语综合能力和素质，不断拓展英语教学的深度，符合当前新课标下的英语教学深化改革的要求。

1微课教育教学法概述

微课借助于信息技术优势，能够在课堂教学中特定段时间内，利用视频、音频、动画等多种方式来集中重点讲解重点和难点知识，实现了传统教学方法的创新，能够体现出学生在学习中的主体性地位。在微课教学中，首先应明确微课制作，能够利用信息技术来进行电子课件制作，结合教师引导以及课件展示，能充分体现出微课在高职英语教学重点价值。通过微课教学形式，不仅能有效丰富教育教学形式，有效提升高职英语的整体教学质量，还能提升学生的英语综合应用能力，帮助学生快速掌握教学中的重点和难点，便于知识点的理解，有效提升教学的有效性。

2微课在高职英语教学中的应用难点

2.1微课内容选择难度较大

在高职英语的教学中，利用微课形式开展教学，应充分重视如何选择合适的微课教学内容，能符合高职学生的英语虚席要求。当前，很多部分高职英语教师难以有效选择合适的微课内容，他们大都是照搬照抄的方式，并没有从学生的实际需求出发，自己也没有主动去互联网上搜集课件内容，这样自然难以获得良好的教学效果。部分教师群体表现在并没有选择微课内容的经验，特别是在进行微课制作存在难度，就选择一些不合时宜的内容在教学中，这样不仅难以提升高中英语教学效率，还会对于微课教学的具体应用效果产生怀疑。

2.2师生对微课认识不足

很大一部分高职教师并没有认识到微课教学的有效性，他们依然难以摆脱传统英语教学的影响，不愿意去主动尝试新的教学方式，也缺乏开展微课教学的相关经验。在这样的教学模式中，高职学生也没有深刻认识到这种微课教学方式的好处，他们在长期的被动接受知识的熏陶下，也难以彻底将微课教学方式应用在教学实践中。由于部分师生都没有正确认识到微课教学的意义，自然难以有效深化推进其在高职英语教学改革中的开展，这样就会导致微课在英语实际教学中效率十分低下。

2.3课堂教学环境较为沉闷

当前，对于高职英语教学依然还存在较为严重的传统化机械教学模式，在当前高职英语教学改革中还存在一定的问题，高职英语教学活动中应该加强教学理念的创新。在高职英语教学的过程中，课堂教学则是主要形式，教师在教学中并没太多的主动积极性，存在课堂气氛较为沉闷的情况，还有相关的师生互动频率低，课堂教学质量比较低等问题，这些都不利于微课教学形式的展开。在这样的背景下，即便教师能深入探讨微课教学形式的开展，但学生难以有效配合来主动参与课堂活动，学生难以在微课应用下获得预期的学习效果。

2.4微课应用时机选择困难

在高职英语教学的实践过程中，英语教师还应加强微课应用时机选择的工作，这方面也是高职英语教学中开展微课教学的重点内容。很多高职英语教师经常存在着微课应用时机的问题，教师在课堂教学任务较为繁重，且教学時间有限，特别容易出现偏离常规教学目标的情况。另外，英语教师难以将微课学习的优势发挥在课堂教学实践中，难以找到微课的切入点。部分高职学校在微课教学中难以获得预期的教学效果，难以帮助学生提升自身的英语综合素养。

3微课在高职英语教学中的应用建议

3.1多元化选择微课内容

为了进一步保障在高职英语教学中微课教学效果，应该充分重视微课内容的选择，在此过程中，应该从学生的实际出发来确定微课内容，以便更好地发挥微课的应用价值。大部分高职教师并没有大多的微课教学经验，难以有效选择合适的微课内容，制约了微课在高职教学中应用。所以，广大高职英语教师则应该结合信息技术的优势，充分参考大量的优秀的微课应用案例，积极通过互联网等来进行微课内容等资源的整理。高职英语教师则应该根据英语教学开展情况不同，结合学生的教育需求的实际情况，来进行微课教学内容的选择，充分考虑到学生的身心发展特点，以及教育教学目标的影响，结合实际来不断调整微课教学内容。高职英语教师则应该将有趣味性的内容融入微课教学中，避免有大量的枯燥内容，应该展示出内容的多元化要求，积极构建高职英语教学的创新发展。

3.2有计划地进行微课应用

为了进一步在高职英语教学过程中进行微课创新，则应该重视如何有效提升师生能够深刻理解微课教学的内涵，并能有步骤、有计划地开展微课活动。在高职英语教学实践中，应该购置基本的微课应用理念，鼓励教师积极尝试微课教学活动，并能通过微课教学形式来全方位提升学生的英语学习兴趣，让学生喜欢上微课的教学，并能从多方面进一步了解到微课教学的相关内容。对于教育教学活动的引导者，高职教师应该不断提升自己在微课教学活动中的掌控能力，能够结合高职英语教学实践发展情况，积极发挥微课教学的优势，结合微课教学计划，能够实现由表及里、由浅入深的教学方式，便于学生能够逐步接受，能更进一步发挥微课教学的优势。

3.3创设轻松的课堂教学环境

在开展高职英语教学的过程中，一定要保证微课教学有着良好的环境支持。高职院校应该结合自身的实际情况，积极构建校内良好的教学创新环境，鼓励教师开展课堂教学创新活动，以保证微课教学具有良好的环境支持。除此之外，教师还应该在课堂教学活动中，重视良好的课堂环境的构建，结合相关的教学内容，加强教学互动频率以及质量提升，积极开展符合高职学生特点的快乐教学课堂构建。正是通过不断优化的课堂教学环境，才能进一步激发微课教学的效果，实现深化高职英语教学改革的目的。

3.4依托教学反馈划定微课时间

在开展高职英语微课教学课堂的过程中，应该重视微课的应用时机，结合高职学生的特点来确定相应应用时机，明确微课时间能进一步体现出微课教学所蕴含的应用价值。对于广大高职英语教师来说，则应该重视有效搜集微课教学中相关反馈内容，积极有效调整微课的具体内容。考虑到学生在微课教学中存在着学习态度与偏好上差异性，这点也直接反映出微课教学在高职英语中的应用情况。在具体的教学实践环节中，广大英语教师则应该结合学生的实际英语能力，优化微课时间，合理明确微课应用时机，这点对于充分展示微课教学的优势非常重要。同时，广大教师也应该积极科学分析教学反馈内容，不断积累相应的微课应用经验，以便在后续的教学中进一步提供更多的帮助。

4结语

由此可见，在开展高职英语教学活动中，微课教学受到诸多方面的限制因素，尽管其已经在教育领域中有着一定的应用，这种创新教学方法也证明有着较高的应用价值。但部分高职英语教师并没有在教学实践中充分发挥出微课教学的优势，并没有真正意义上提升学生的综合英语能力。所以，这就要求广大高职英语教师一定要从学生的主体地位出发，承认学生的差异性的客观存在，积极将微课教学优势融入到教学课堂中，这也符合新课标下的素质教育的相关要求。

参考文献

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