高德胜：学校中道德领导的概念辨析

高德胜在《教育发展研究》2019年第4期《学校中的道德领导》一文指出，教育的道德性决定了学校中的领导不但是道德领导，而且是以道德为追求的道德领导。我们一般认为领导是职位的功能，从规范的意义上看，职位与道德领导是一致的。但从现实来看，职位与道德领导又有错位的可能。在特定的活动中，普通教师也可以成为暂时性的道德领导。比如，在遭遇不公事件时，一位平素很普通的老师勇敢地说出了大家的心声，一下子引发了教师群体的正义感，那么他就是这一时刻的道德领导。如果从教育教学活动出发，每一位教师都处在教育学生的职位上，都应该是学生的道德领导。学生进行道德领导的形式也有两种，在学校生活中，学生选出的学生领袖，当然有来自职位的道德领导要求。没有正式职位的学生，也可能会因为自己的品性、能力而成为非职位的生活性的道德领导。

校长、教师包括一部分学生，要进行道德领导，首先要有道德领导力。品格是道德领导力的关键构成，而道德素养则是道德领导力的另一个构成要素。当然，单有品格和道德素养还不够，还要有影响他人的那颗心，即道德心。在教育领域，道德心与事业心是结合在一起的。对教师来说，道德心只能通過培养学生来实现。具体而言，教师道德领导力的培养可分为三个阶段：第一步，教师阐明自身核心的信念和价值;第二步，发展指导道德领导实践的正式伦理观念;第三步，发展指导道德领导实践的专业伦理观念。