信息技术与高中地理教学深度融合策略

程月

随着信息技术的快速发展，微视频、慕课等新型教育形式走入高中地理教学，改变了地理教学，使学生得到了更多加元化的发展。笔者一直努力将信息技术与高中地理教学实践紧密融合，尝试改进传统教学内容与教学模式，并取得了良好的教学效果。下面，笔者就举几个例子来谈一谈信息技术与高中地理教学深度融合策略。

 ● 与地理课程内容深度融合：地理信息系统

高中地理选修课程将地理信息技术与应用作为专门模块，系统介绍了地理信息系统的发展、基本内容和在现代生产生活中的意义，并结合实例对GIS的基本功能进行了阐述和演示。因此，笔者在日常的高中地理教学中，会将地理信息系统及其应用结合具体生活实际进行讲授。例如，笔者设计了《双辽市玉米种植面积调查》课例。首先，引导学生探究在五颜六色的RS图像上如何准确识别玉米;然后，让学生把解译结果导入GIS软件erdas9.0和arcview3.3中，利用GIS技术的自动提取功能可将玉米信息提取出來;最后，引导学生将双辽市2018年玉米种植面积与2010年玉米种植面积做对比，从而明确国家在农作物产业结构调整方面的相关政策。

● 与地理教学形态深度融合：泛在地理学习

当前，微视频已成为辅助教师教学的有效工具。高中地理教学也不再只局限于传统教室中，学生可以借助微视频实现“前置性微学习”“中置性微学习”及“后置性微学习”。而且，微视频未必都由教师制作，教师也可以发动学生自行录制微视频，让学生在录制中深化理解所学地理知识，并灵活应用。

例如，在讲授《太阳对地球的影响》时，教师可以结合电影《流浪地球》，引导学生探讨太阳变化可能对地球带来的影响，可以让班上地理成绩较优异的学生组成团队拍摄对话型微视频，进而改变传统的教师一言堂形态，让学生实现自主、合作、探究学习。

● 与地理学习环境深度融合：空间信息技术

空间信息技术可以帮助学生了解和探索地理知识，如谷歌地球等软件可以让学生足不出户就能够探查自然风貌、人文景观等。学生可以去参观台北故宫、美国白宫等建筑，也可以领略喜马拉雅山脉等自然风光。教师也可以借助空间信息技术对学生进行情境教育。

例如，学生要到双辽市后俗村考察农村环境。那么，教师就可以先营造出相应的情境，让学生沉浸在考察农村环境的氛围中。之后，借助一系列的问题，引导学生思考地理信息技术与生活的实际联系，激发学生对地理信息技术的学习兴趣，从而导入遥感（RS）、全球定位系统（GPS）与地理信息系统（GIS）的相关知识。

总之，借助信息技术的深度融合，高中地理教学正在焕发生机和活力，有助于学生地理学科核心素养的发展。