基于“互联网+”思维的高职室内设计教学研究

2019-08-13 08:47杨扬
科技资讯 2019年16期
关键词:室内设计教学研究互联网+

杨扬

摘  要:對高职院校而言,“互联网+”思维已被大范围使用,室内设计教学过程中,运用“互联网+”具备足够的优势,通过互联网,能够获取大量的室内设计方案,运用室内设计软件,获取诸多的信息资源。通过互联网,促使室内设计教学工作的持续创新,在确保教学质量的同时,达到提升教学渠道的目标。借助于“互联网+”思维,培养出更多高素质的人才,满足社会人才所需。该文探索如何把我国“互联网+”思维运用到高职院校室内设计,探索在教学过程中的实际运用。

关键词:“互联网+”  教学研究  室内设计

中图分类号:G71                                    文献标识码:A                         文章编号:1672-3791(2019)06(a)-0153-02

“互联网+”开始渗透到人们方方面面,人们获取知识不再仅仅依靠“金字塔”式的课堂教学,在信息时代,借助各种新兴方式,获取知识的途径变得多样化。基于此,对于高等职业教育阶段,培养专业人才过程中,模式、方式、教育手段也会改革创新。在“互联网+”的驱使下,在社会上,以扁平化、碎片化的知识与信息传播方式已成为主流。在现阶段的中国社会发展过程中,高等职业教育是培养高技能技术人才的主要渠道,因此在高职教育中,研究“互联网+”的教育方式,是必然趋势。

1  “互联网+”教育平台的优势和室内设计教学理念

1.1 “互联网+”教育平台的优势

首先,借助于“互联网+”,在学习方式的选择上,学生更为灵活多变,也就是说,只要能够上网,就可以通过网络链接地址,抵达教育平台,通过筛选,获得自己准备学习的内容。通过“互联网+”教育的方式,教育工作不需要同步完成。其次,借助于“互联网+”模式,促进企业和学校的交流,实现信息无障碍交流。借助于这一平台,对现阶段企业发展趋势,学校能够第一时间获取信息,对企业发展趋势,能够有一个客观的认知,从而对现阶段学校实行的课程,做一个应对的优化,确保所学知识与社会发展相匹配,学生具备更强的实践能力,培养出更多高质素人才,为社会所用。另外,“互联网+”还促进学校与学生之间,学校与企业之间的联系。最后,借助“互联网+”模式,实现理想的信息传递。借助于平台,学生能够通过网络获取大量的资源,高效地完成学习任务,同时可以从兴趣出发,获取所需知识,并且提升学生分析和解决问题的能力,促使学生在实战中,更具有战斗力。

1.2 “互联网+”室内设计教学理念

把“互联网+”全新的教学理念,运用到高职室内设计专业教学中,旨在借助于互联网平台,把室内设计与教学平台科学合理地整合在一起,在实行室内设计教学体系中,方式更为多样化,持续充实教学资源,最终实现室内设计教学改革创新的最终目的。想要借助于互联网的渠道,确保室内设计实现最理想的教育成果,就要求精准把握室内设计的理念,时刻关注室内设计艺术发展的状况,达成“互联网+”平台的无缝链接,教育教学全程可视,最终促使学生不再局限于自觉认知,逐步达成训练的最终目的。与此同时,需要注意的一个问题是,室内设计课程,相较于传统的教学理念,“互联网+”思维是把教学资源数字化、智能化,实现资源的优化整合。基于此,需对教学思维和技巧进行持续更新,确保教学的内容更加多样化、信息空间领域更多维度。

1.3 “互联网+”教育的主要构成要素

所谓的“互联网+”教育,借助于现代化的多媒体信息技术,以“互联网+”思维为导向,实现教育管理信息资源的优化整合以及科学合理的配置。现阶段,在教育管理信息化过程中,“互联网+”教育是一种全新的尝试,也就是说随着发展的持续进行,未来的目标将更高,标准也更高。首先,课程在互联网教育中,是有机组成部分。相较于传统的课程,“互联网+”教育,不再局限于时间和空间,通过共享和开放的方式,完成课程学习。学生获取知识,不再局限于课堂学习方式,促使学生在学习过程中发挥主观能动性,内心也能够更加满足。其次,改革创新过程中,教师的改革也是不可或缺的因素。在“互联网+”教育阶段,为实现在线学习的最终目的,线上课程安排很重要,教师不仅仅要线下教学,还要逐步把教学重心转移到线上教学,录制不错的教学视频,在相关技术人员的帮助下,把教学视频上传到互联网,学生可以在线阅读,也可以下载学习。最后,“互联网+”教育中,学生也是主要部分。由此思维下展开的教育,学生借助于互联网,完成学习的过程。从有关的数据可知,现阶段我国网民人数不下8亿,也就是说超过80%的人都喜欢上网,同时手机已经成为大多数人上网的选择,因此在我国的教育过程中,采用“互联网+”模式,是必然选择。

2  基于“互联网+”思维的高职室内设计教学应用模块创新建设对策

2.1 “互联网+”思维室内设计教学模块的创新设计

首先,基于“互联网+”思维的前提下,完成室内设计教学模式,有助于设计理念的改革创新。最主要的目的,在于借助于最新的互联网,实现室内设计方法改革创新的目的。学生依托于互联网平台,思维更为多维度,同时可以在训练方式上有很多选择。基于此,教学在设计思维教学模块过程中,创设出更多的机会,让学生选择完成实践操作,促使学生更直观地了解空间形态,在理解的基础上,更好地掌握,也能找寻出空间设计的主要原则。也就是说,教师在实行室内设计教学时,应该借助互联网,创设出三维情境,让学生置身于虚拟情境中,实现思维拓展训练的目的,在观察空间过程中,掌握螺旋式空间习惯,从而促使学生在空间设计过程中,更有感官认知,并且有所创新和改革。其次,室内设计教学模块中,利用“互联网+”思维实行的训练方法,在思维训练过程中,把握构建三维空间的状态、特性以及组合关系。针对室内专业实行教学过程中,学生借助于螺旋式的观察手段,找寻新的观察角度,能够把潜藏于空间形态之内的室内设计艺术呈现出来,促使学生在室内设计中有更多的想法,有更多的灵感。

2.2 “互联网+”思维室内设计教学应用实践模块创新设计

在室内设计教学过程中,依托于“互联网+”思维的前提下,在教学过程中,把互联网平台与传统的室内教学科学整合在一起,学生在绘制图纸过程中,借助互联网的制图软件绘制图纸,确保图纸更为准确,从而在绘图上有更多的实践机会。基于此,室内设计的教师在实践教学阶段,可引导学生灵活应用CAD制图软件,搜索互联网,获取相关素材,通过虚拟情境方式,在室内空间设计中,完成承重柱、家居以及承重墙的设计。同时把设计好的图纸,直接插入到互联网信息模块之中,最终实现设计以及空间布局的工作,大大提升课堂教学的效率。充分利用“互联网+”理念和技术,促进校企合作,把时间教学落实到位。在教学过程中,借助互联网平台,与企业进行互动,完全吸取企业的设计信息,同时对其优化整合。对于企业和学生而言,可以借助于平台进行交流沟通,双向交流,加深了解,留下深刻的印象。同时学生从自身设计水准出发,了解企业实际的设计需求,获得自己能力范围内的设计项目的工作。

3  结语

我国的室内设计专业,相较于国外的发展还是差强人意,我国室内设计专业,不仅仅具有工程应用技术特色,还有人文艺术特性,在“互联网+”大环境下,搭建专业教学平台、充足师资队伍,同时以高职学生学情出发,配置合乎需求的信息技术教学措施等,确保高职室内设计人才的质量满足社会所需,同时学校应主动研究探寻行之有效的渠道,确保依托于“互联网+”语境下,实现高职室内设计专业教学的创新。

参考文献

[1] 杨帆,胡晶,孙红柏,等.“互联网+”思维的高职室内设计教学建设[J].才智,2017(32):15-16.

[2] 朱金艳.互联网+室内设计背景下的教学思考[J].艺术科技,2015(8):42.

猜你喜欢
室内设计教学研究互联网+
基于项目式学习的生物学概念教学研究
高中数学复习课教学研究
高中数学教学研究
衣.恋专卖店室内设计
王晓燕室内设计作品
姜喜龙室内设计作品
陶慧娟杨文韬室内设计作品
儿童观察画教学研究