小学信息技术生活化教学模式初探

马婷婷

摘  要：信息技术来源于生活，最终又将运用于生活之中。在小学信息技术的教学中，教师要明确信息技术与生活的关联性，积极运用生活化的教学模式，将学生所学的知识与生活紧密联系在一起，从而有效地解决生活中出现的问题，做到学习致用。

关键词：小学信息技术  生活化教学  教学措施

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0206-01

小学信息技术的教学应该满足社会发展的需求，教师在教学中应该采取合适的教学模式提升教学提升教学效果，生活化教学模式就是比较合适的一种教学方法。在小学信息技术课堂上运用生活化的教学模式，可以有效培养学生的信息文化素养，从而为学生的日后发展奠定良好的基础。

1   小学信息技术教学中运用生活化教学模式的重要意义

1.1 传统教学模式的弊端

在当前的小学信息技术教学过程中，还有很多教师在运用传统的教学模式进行教学，过于注重教授信息技术的理论知识，而忽视了培养学生的信息文化素养。对于学生日后的发展而言，培养他们的人文素养和良好的人格是至关重要的。因此，在小学信息技术的教学中，教师必须要注重培养学生的综合素质，从而促进学生的良好发展。

1.2 信息技术在社会中的重要地位

现如今的社会已经发展成了一个信息化的社会，在这样的时代背景下，每个行业的发展都离不开信息技术的支持。因此，无论是企业还是个人，只有掌握一定的信息技术，才能在这个社会中稳定发展。小学阶段的信息技术是学生接触信息技术的开始，在教学中运用生活化教学模式可以让学生知道信息技术和生活之间的联系，从而能减少小学生对信息技术的陌生感，激发学生对信息技术的学习热情，同时也能提升学生对信息技术的运用能力。

2   小学信息技术教学中运用生活化教学模式的有效途径

2.1 将生活中的真实事例引入教学过程

在信息技术教学中，教师要充分掌握小学生的心理特点，通过合理的方式激发学生的好奇心理，从而产生学习热情[1]。而能让学生产生好奇心理的事物多是来自于生活，因此，教师在教学中应该多关注一些生活中的典型案例，并引入到课堂教学当中，激发学生对信息技术的学习热情，进而理解信息技术与生活之间的联系。例如，在向学生介绍计算机病毒时，教师可以从生活中人们的感冒开始讲解：在日常生活中，如果一个人患上了感冒，那么他会出现哪些不舒服的症状呢？针对这个问题，学生会回忆自己在感冒时的情况，然后回答出关于感冒的各种症状。在这个问题讨论完之后，教师可以将感冒与课堂联系起来，鼓励学生思考：人们在感冒时会出现很多难受的症状，那么计算机会不会和人一样，也会染上病毒呢？如果感染了病毒，计算机会不会也出现很多不舒适的症状呢？通过这样的引导方式，能够将信息技术知识与生活实际紧密的联系在一起，有效的激发学生的求知欲望，从而能够深入的理解计算机病毒的概念。

2.2 为学生布置简单的学习任务

在运用生活化教学模式的信息技术教学中，教师应结合所教授的知识为学生布置相应的学习任务。例如，在向学生介绍word文档的使用时，不仅要让学生学会如何建立文档、命名保存等基本步骤，还要让学生运用计算机进行实际的操作，掌握一些word文字的基本知识。在课堂教学结束以后，教师可以鼓励学生根据学习到的知识写一篇短小的文章，表达自己对word相关知识的理解。通过这样的过程，能让学生及时巩固学习过的知识，同时也能提升学生对信息技术的运用能力。

2.3 创建良好的教学环境

在信息技术的教学过程中，为学生创建一个轻松、和谐的课堂环境，能够更有效地促进学生对学习产生热情，与此同时，让生活中的案例与这种和谐的学习环境相结合，能够很顺利地完成教学任务。例如，在讲解画图工具的使用方法时，教师可以让先让学生根据自己的喜好画一幅图画，然后将所有学生的画放在一起，让学生通过这些拼凑在一起的画想象出一个小故事。通过这样的方式可以让课堂气氛充分的活跃起来，激发学生的想象力，强化学生的记忆功能，从而提升课堂教学效果。

2.4 从学生的学习兴趣出发

在新课改的教育理念下，教师要改变自己的教学观念，把学生作为教学中的主体，充分了解学生的兴趣爱好，并在此基础上，进行正确的引导。例如，当代的很多小学生都喜欢看电影，对于这些学生，教师可以教授他们下载和使用视频软件的办法;对于喜欢听音乐的学生，教师可以向他们介绍下载音乐的办法以及该怎么样选择下载路径……在这个过程中，教师根据学生的兴趣爱好进行教学，与此同时，也要鼓励学生勇于自己去思考和探索，如果在学习中遇到难以解决的问题，教师应及时地给予辅导，或者让学生尝试自己在电脑上查询相关的资料。在信息技术教学中，运用生活化的教学模式，能够扩宽学生的兴趣层面，同时也能提升学生的沟通能力。

2.5 让学生了解生活规律

小学生对于身边的生活规律往往不会刻意去了解，但是，对于小学生而言，生活中的点点滴滴都是十分重要的，会对他们的成长产生很重要的影响。因此，在实际教学过程中，教师需要将教学内容与生活中的细节有效地结合在一起，使得学生在学习知识的同时，能对生活规律有所了解。例如，在向学生介绍新建文件的存放位置时，教师可以通过生活中对物品的摆放情况进行引导：每个人的家中都会厨柜，那么厨柜里面放的是什么呢？对于这个问题，学生肯定会有所了解，他们会回答：厨柜里放的是我们吃饭用的碗筷。教师引导：厨柜是放碗筷的，但是碗和筷子是不同的物品，因此廚柜中会有很多的格挡，这样能够将不同的用餐工具分开，使得厨柜看起来比较整洁、有条理，这就是一种规律。通过教师的解释会让学生产生恍然大悟的感觉。在这个问题讨论结束之后，教师可以顺利地进入教学过程，让学生根据厨柜的问题去结合自己创建的文件：如果将文件随意的保存在一个位置，那么等再需要的时候就会很难找到，但是如果在电脑中创建一个文件夹，把自己的文件放进去，那么等下次再用的时候就可以轻松的找出来了。这样下来，学生会对信息技术有更全面的理解。

3   结语

信息技术是一门与生活实际息息相关的学科，与人们存在着十分紧密的联系。因此，在小学信息技术的教学中运用生活化的教学模式具有十分重要的意义，通过将信息技术与生活相结合，能够有效地拉近学生与信息技术之间的距离，激发学生的学习兴趣，从而能更有效的提升教学效率。

参考文献：

[1] 张燕.小学信息技术教学中生活化教学策略的应用研究[J].新课程导学，2018（26）：77.

[2] 艾振清.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用解析[J].语文课内外，2018（26）：258.