创新高中英语教学策略探究

赵泊堂

摘 要：在高考中，英语是重点考核科目，学生英语成绩的好坏，将会直接性的影响他们的高考成绩，甚至是之后的发展。此外，学生具备良好的英语水平，能够更好地与他人交流，更好地应对生活和之后的工作。由此可见，处在高中阶段的学生，需要好好学习英语知识。高中英语教师自然需要意识到所教学科的重要性，创新英语教学策略，以促使学生好好学习英语知识。基于此，本文将从多方面探究创新高中英语教学的策略。

关键词：高中英语;创新教学;教学策略

在时代进行着不断变化和发展的当下，教育需要进行不断的创新，以顺应时代发展的潮流，满足学生的学习需求。除此之外，不断的革新能够促使教育始终保持着生机。因此，各学科教师都有必要结合所教学科的特性，进行不断的教学策略的革新。英语是高中生所需学习的基础学科，高中英语教师自然需要进行教學策略的革新，以让自己的教学质量更高，学生则能够接受到更好的教学。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈创新高中英语教学策略，希望能够助力教育的发展。

1 为学生营造生动的课堂氛围

在以往的教学中，教师往往会忽视课堂氛围的营造，使得英语课堂总是具有呆板、沉闷的特点，学生则很难进行知识的有效学习。应对这种现象，高中英语教师就有必要革新教学，为学生营造较为生动的课堂氛围，促使学生能够在良好氛围下，积极学习英语知识。

如，在教授“Earthquakes”这单元时，笔者考虑到本单元主要是围绕“Earthquakes”这一话题而展开的，便会结合这一话题进行生动的课堂氛围的营造。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与地震相关的视频，并将其放在课件中。课堂开始时，笔者首先会借助信息技术向学生展示自己所搜集的视频，让视频能够借助生动的画面和形象的声音，营造出良好的地震氛围，使得学生的视觉和听觉受到冲击，让学生能够融入进具体性的情境中，产生学习的兴趣。这样，学生能够在视频播放完后，更快地投入到知识的学习状态中，为笔者接下来英语教学的顺利开展奠定了良好的基础。

总之，高中英语教师有必要进行生动的课堂氛围的营造，促使学生融入进具体的氛围中，产生学习的热情，让学生能够更好地学习英语知识。

2 启发式教学，引导学生探究知识

高中英语教师在教学时，应该重视启发式教学方法的实施，促使学生在教师的引导下，产生积极探究英语知识的意愿，并以主动性的姿态进行英语知识的探究，从而发展学生的主动学习意识，促使学生获得思维能力的有效提升。

如，在教授“Journey down the Mekong”这篇英语文章时，笔者便会转变教学的模式，促使学生成为教学的主体，引导学生进行知识的自主性学习。在课堂上，笔者会让学生先快速阅读本篇文章，引导学生明确本篇文章所涉及的基础性英语词汇，并让学生探究出本篇文章所涉及的基础性的内容。在笔者的引导下，学生进行了文章的初次阅读，并向笔者说出了自己所探究的结果。接着，笔者便会向学生提问一些英语问题，促使学生进行文章的二次阅读，让学生在本次阅读中认真地阅读文章，探究出问题的答案。这样，学生进行了文章的再次阅读，并在阅读完后，说出了自认为的问题的答案。根据学生所说的内容，笔者会对学生进行评价，促使学生明确自己所说的内容中错误的部分，让学生能够进行一定的改正，使得学生更好地阅读本篇文章。这样，学生不仅无形之中发展了自身的自主学习意识，也发展了自身的思维。

总之，高中英语教师有必要重视启发式教学方法的实施，以引导学生更好地探究知识，让学生获得综合性素养的提升。

3 分层教学，全面促进学生发展

每位学生都具有属于自己的思维特性，英语学习水平都不尽相同。应对学生所存在的这种不同性，高中英语教师应该重视分层教学策略的实施，促使学生接受到较好的教学，从而让学生获得全面发展。

笔者在教学时，就重视分层教学方法的实施。在平时教学时，笔者会仔细地探究班级上学生的英语知识学习情况，了解学生的英语试卷得分情况，明确学生在英语课堂上的表现情况等，以此为基础，对学生的英语水平进行评估，将学生划分为优秀、普通、有潜力这三个层次。划分好层次后，笔者便会在实施具体性的教学策略时，根据学生所处的层次进行针对性的教学。如，在课堂上提问问题时，笔者会向优秀、普通层次的学生提问一些比较难的英语问题，促使他们在问题的引导下，发展自身的思维，更好地探究英语知识。针对有潜力层次的学生，笔者便会提问一些比较简单性的问题，使得他们能够轻松的回答出来，增强他们的自信心，并让他们能够将自己的注意力集中在课堂上，认真的进行英语知识的学习。同样的分层次的教学方法，还可以应用到英语作业布置、英语任务设计等方面。这样，学生能够根据自己的学习水平针对性学习知识，从而能够获得更好地发展。

参考文献

[1]杨青.新课改下高中英语课程创新教学探究[J].考试周刊，2015（34）.

[2]马兰.高中英语在课改下的创新教学[J].科技创新导报，2015（12）.