给排水专业土建工程基础教学模式改革与实践

周赛军 邓仁健

摘要：土建工程基础是给排水科学与工程专业的基础学科，考虑到给排水科学与工程的专业特点以及与学生后续课程的衔接，土建工程基础教学内容应该有所改革;为了提高学生的学习兴趣，提高学习效果，教学模式也应与时俱进：包括利用互联网工具，设立雨课堂，增强学生与教师的互动;设立小组合作学习模式，增强学生在团队合作中获得专业知识的能力。

关键词 土建工程基础 教学模式 给排水专业

土建工程基础是给排水科学与工程专业的专业基础课，因为涉及大量数学、力学知识，学生普遍反应比较难学，每年的课程考试不及格率偏高;由于该课程教学大纲里没有安排实验课时，学生对教材中的某些内容觉得比较抽象难以理解。土建工程基础是给排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课程，起着承上启下的作用，是学好《水工程施工》、《水工程经济》的必备基础课程，在给排水专业课程体系里占据十分重要的地位。然而，目前全国180多个给排水专业教学点面临共同的问题——土建工程基础课时压缩，这对教师的教学方法与手段提出了挑战。因此，土建工程基础教学内容应该在传统土建工程基础教学内容基础上进行改革，同时，为了提高学生的学习积极性，增强学习效果，教师的教学模式也应与时俱进，及时适用当代各种先进的教学理念、方法和教学手段。

1教学内容改革

我校给排水科学与工程专业土建工程基础所选教材为高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会规范推荐教材——土建工程基础（第三版），该教材以土建工程为依托，系统完整地介绍常用土建工程的基础知识，包括工程材料、建筑物与构筑物的构造、结构与构件设计、地基与基础、应用实例共五部分内容。从教材内容上看土建工程基础内容多、信息量大，对学生力学基础要求比较高，结合我校教学的实际情况，各章节的主要内容设置如下。

第1章工程材料，重点介绍给排水工程中常用工程材料（水泥、混凝土、砂浆、沥青、钢筋等）的基本性能、适用范围和适用条件。第2章建筑物与构筑物的构造做次要介绍，使学生了解基础、墙体、楼板层与地面层、楼梯、门窗、屋顶、变形缝与构筑物的概念。第3章结构与构件设计重点讲授钢筋混凝土基本理论与各类基本构件（拉、压、剪、弯）的计算方法和构造要求，钢筋混凝土结构设计部分与砌体结构做简单介绍。第4章地基与基础主要使学生了解地基与基础设计的基本知识。第5章应用实例重点介绍混凝土配合比设计。

这样的教学安排从微观到宏观，从局部到整体，使学生对该课程有一个整体的认识，且学习过程中不至于难度大而放弃该课程的学习，这对于全面培养实践能力强，能解决复杂工程问题，具有创新意识和可持续发展潜力的高素质应用型人才无疑是有益的。

2教学方法改革

2.1利用互联网工具，设立雨课堂，促进课堂中学生和教师的互动

雨课堂是传统教学的有益补充，同时也是提高教学效果的一个重要手段。雨课堂以手机为载体，设置课前预习、课堂考查、案例分析、课后答疑等环节，全过程配合课堂教学，其具体的实施方案见图1。课前预习是每次上课前教师提出预习作业，让学生带着问题去预习;课堂考查主要是针对课前预习的内容而进行，以弹幕方式的方式进行抢答，一方面可以增加课堂的趣味性，另一方面可以在学生中营造良好的竞争氛围，通过生动有趣的方式调动学生的积极性;案例分析主要是土建工程基础知识在给排水领域的一些基本应用，比如构筑物开裂、渗水原因分析等;课后答疑是学生随机发问，在学习过程中或课后作业碰到的疑问都可以发问。雨课堂的建设与应用贯穿于整个教学活动中，师生双方均积极参与。

基于上述思考，笔者借助微信平台，申请微信公众号“土建工程基础雨课堂”，采用固定菜单和实时动态推送相结合的方式给学生提供学习信息。固定菜单设计三个主菜单，分别是课程思维导图，课前预习与课堂检查，课后作业与精讲。

设立“土建工程基础雨课堂”公众号后，学生能定期的收到相关推送信息，同学们也自觉建立了微信交流群，针对课程中的重点、难点展开讨论，学生有什么疑问大部分都能及时解决，解决不了的可向老师请教，学生的学习效果显著提高。

2.2设立小组合作学习，增强学生在团队协作中获得知识的能力

小组合作学习教学模式已被广大教师所接受，特别是在大学大班教学中，这样可以缓解教学压力，促进学生个人能力的发展，在小组合作中发挥自身的优势与及特点，从同伴身上学习优点以弥补自身的不足。由于本课程包含内容较多、难度大，课时比较紧张，教师长期采用课堂讲授的方式导致学生失去学习兴趣。小组合作学习分组采取学生自由组合的原则，小组的成绩计入课程考核的平时成绩，小组得分主要包括课前预习情况，课堂考查的回答情况，小组选择的课堂展示，知识分享等。

举两个小组合作学习的例子。在讲解“混凝土拌合物的和易性”这节课时，有一个小组讨论题目：“泵送混凝土运输车运送到施工现场时发现坍落度偏小，作为现场施工技术人员的你如何解决？”这个问题综合性比较强，涉及到混凝土和易性的概念、改善混凝土和易性的措施、混凝土强度影响因素等知识点，为了能在讨论时表达出自己的观点，小组的每位成员必须认真领会教材，综合分析后提出解决措施。在学习“钢筋混凝土受弯构件正/斜截面承载力计算”这节内容时，布置的讨论课题目：“如何正确设计教室黑板上方的梁？”这也是一个综合性很强的问题，涉及到该梁跨度的计算、梁上荷载的选取，弯矩的计算、剪力的计算、混凝土强度的选择、钢筋级别的选择等问题，布置题目后各小组就开始找资料，展开讨论，在讨论过程中，学生比较牢固的掌握了上面的这些知识点，对理论的理解更深刻，遇到问题就会有新思路。

在小组合作学习过程中，每个小组的成员都能认真对待老师提出的每一个问题，精心准备每一次发言，同时也在其他同学发言中学习与思考，这种学习方式取得了很好的教学效果。

3结论与展望

土建工程基础是给排水科学与工程专业的专业基础课，因为涉及大量数学、力学知识，内容过于抽象，学习难度比较大，土建工程基础是给排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课程，具有衔接的作用。但是，目前大部分高校一直在压缩给排水专业的土建工程基础课时，这给本课程教师设置了很大的教学困难，为了在相对较短的课时内上好这门课程，我们必须改进教学方法，掌握先进的教学手段，具体如下：

（1）给排水科学与工程专业的土建工程基础课程内容的设置应综合考虑专业需求与知识的系统性，在课时压缩的前提下，可以选择授課的重点内容，让学生能系统的掌握该课程的基础知识，为后续课程打好基础。

（2）教师教学方法应紧跟现代教学理念、方法和工具，加强学生与教师的互动，通过小组合作学习与教师的指导解决学习过程中遇到的问题，提高学生的学习积极性与参与度，应能到更好的学习效果。

基金项目：2018年湖南省教育厅教研教改项目“基于成果导向的给排水科学与工程专业生产实习模式研究与实践”（湘教通 [2018] 436号第359项）。

参考文献

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