初中地理课堂教学生活素材的引入应用

洪文革

摘要：地理课在初中教育阶段是一门重要课程，但是单纯的书本教学已经不符合当前的时代要求，将生活素材引入课堂，丰富课堂教学内容，创新地理教学模式，已经成为了一个需要重点关注的教学热点问题。本文从生活素材的教学价值切入展开分析，探讨地理教学引入生活素材的基本原则，然后分析了具体的教学实践策略，以供参考。

关键词 初中地理 生活素材 价值 原则 教学实践

生活素材，就是产生于生活当中的各种资源材料，是进行教学活动的有效拓展资源。对于初中地理来讲，生活中有很多与地理知识相关的素材，这些可以作为课堂教学的资源。将生活素材引入地理课堂，是教育改革大背景下，推动地理教学改革的一次有力尝试。地理教师需要对此深入分析，找到生活素材融入地理课堂教学的有效途径。

1生活素材的教学价值

从地理教学的角度来讲，生活素材确实可以发挥出多方面的优势价值。第一，可以对书本内容实现拓展与补充，让课堂教学更加丰富。从当前实际来讲，初中地理教学存在一定的局限性，也就是没有脱离课本，课堂教学缺少有效的拓展。而丰富的生活素材，就成为了拓展地理教学的有效渠道，能够从横向与纵向两个不同的角度对课堂教学内容实现补充。第二，加强了理论与实践的衔接。对于教学活动，我们一直强调要理实结合。但在以往的教学方式中，实践是以课本上的练习题为主，这种实践是一种理论化的实践。而生活素材中有很多实际案例，这些是优良的实践资源，将其引入课堂教学，就可以促进理论教学和实践教学的有效融合。第三，发挥学生学习主动性。生活素材在教学中的引入，能够重构课堂教学模式，给学生开辟自主学习的空间与环境，这样一来可以切实提高学生学习的主动性，让学生在课堂上积极参与地理教学。

2生活素材引入地理课堂的原则

将生活素材引入地理课堂教学，需要关注到一些基本原则，并不是随意引入就能取得教学效果的。首先，要对素材进行精简编辑。来源于生活中的地理素材，往往较为冗杂，也就是其中包含了一些和地理知识无关的元素，这些内容在课堂上可能会对学生的学习产生干扰。因此，教师就要实现对生活素材进行精简编辑，剔除其中的无关内容，让地理素材显得精练。其次，引入形式要多样化。地理生活素材的引入，方法多样，教师要根据生活素材的性质，选择对应的形式进行引入，这样才能发挥出良好的教学作用。最后，引入时机要合理。在课堂教学中，涉及到了一些不同的环节，不同教师的教学节奏把控也不相同。生活素材的引入，要掌握好时机，恰到好处，对理论知识的讲解形成辅助，这样才能推动教学效果不断提升。

3生活素材在初中地理课堂中的教学应用

3.1引入生活地理现象展开地理教学

在生活当中，有很多常见现象，都和地理知识有关，教师可以选择从中选择合适的现象，引入地理课堂教学，对学生展开地理知识的讲述。从我们的日常生活来讲，有很多现象都和地理知识有关，只是很少注意。比如太阳东升西落、白天黑夜的更替、抽水马桶水流旋转方向等等，这些都和地理知识存在直接的关联。在课堂教学中，教师就要将这些生活中的地理现象引入课堂，最好是在新课导入的环节引入，通过多媒体将具体的生活地理现象展示出来，然后让学生展开分析，说说自己对这些现象的理解看法，说说这些现象背后蕴藏了哪些地理知识。还可以组织学生进行讨论，观点相同的学生分为一组，全班进行集体辩论。通过这样的一个导入活动，就将地理课堂的氛围推动起来了，学生们的热情也更加高涨，都想要弄清楚自己的观点是否正确。而教师，则不必急于陈述观点，而是在学生的求知心理下展开新课教学，让学生在新课的学习中，探究自己的观点是否正确。

3.2引入生活故事案例进行地理教学

除了地理现象，生活中还有很多实际的与地理相关的故事案例，这也是地理教学的优良素材。从初中生的年龄特点来讲，普遍对于具有一定传奇色彩的故事充满兴趣，想要了解故事的具体过程，探究其中的奥秘。鉴于学生的这种心理，在地理教学中，就可以从生活中引入一些真实的故事案例，让学生探讨其中的地理知识。需要注意，生活中的一些地理故事案例，往往较为复杂，尤其是具有吸引力的传奇故事，往往过程曲折、内容厚实，如果将故事全部引入课堂，那么会严重占用课堂实践，不利于地理教学开展。因此，教师需要实现对生活故事案例适当精简，选择其中最为关键的部分引入课堂，辅助地理教学。

3.3引入生活地理影视资源进行教学

影视资源，是我们日常生活娱乐中会接触到的一类素材资源，对于初中学生而言，很多学生在节假日或是其他空闲时间，也会通过电视、网络等渠道，观看各种影视剧作品。在这些影视剧作品中，也有很多与地理知识相关的影视资源，比如地理纪录片、地理航拍视频等等。教师在课堂教学中，可以先引入地理航拍视频，这类视频一般是拍摄了我国的壮丽河山，雄奇壮丽的山河美景在課堂中引入，可以激发学生热情。然后在理论知识讲解过程中，可以通过地理纪录片来辅助说明，让学生对某些地理过程形成清楚认识，对理论知识深化掌握。

4结束语

对于初中地理课程教学，需要着眼于教育改革的大环境，将生活资源有效融入到课堂中，让生活素材和地理教学充分且全面地形成结合，让地理课堂教学更加丰富多彩，确保初中生可以对地理知识形成更加牢固的掌握。

参考文献

[1] 何春玲.情随境变，知逐境生——初中地理课堂教学的情境创设与运用[J].地理教学，2018（09）.

[2] 杜凡.初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究[D].

[3] 陈奕花.论初中生活化地理课堂的构建[J].教育观察（下半月），2017（02）.