药学类专业分析化学的教学改革路径

苏海林

摘要：藥学专业教育经历了许多探索和改革创新，许多新的人才模式在各个高校得到推广，而随着新型的人才培养模式的推广和发展，同时一些问题也不断浮现。作为教育工作者，我们需要在新型人才培养模式的发展过程中进行总结和探索，进行新的人才培养模式的完善，以满足新形势下对药学专业高素质人才的需求。

关键词 药学专业 分析化学 教育改革

1我国药学类专业出现的问题

1.1药学类专业人才与社会需求的脱节

随着我国高等教育的扩招，以及我国高等教育人数的快速增长，随之而来的却是用工难和就业难。用人单位对于人才的要求越来越高，而药学专业教育却没能跟上社会的需求，对于学校的应届生用人单位大多不太乐意重新培训上岗，更愿意招收有专业经验的人员，而应届生因为在学校的学习与社会现实脱节，导致所学内容对工作没有太大帮助。

1.2专业课程与现实需求的脱节

药学专业分析化学教育是使用固定的教学内容和教学课程，在教材的更新上远远比不上经济的快速发展和用人单位的变化。而新的人才培养模式应该从课程设计到理论教学，从专业技能到综合理论知识，都是根据企业对人才的要求来设立标准，制定学习计划和考核内容。对学生的课程以实践的方式为主。因为实践型的人才培养模式对就业的注重，学生能够接触到社会现状和他们未来的就业压力，增加学生的学习积极性。

2现阶段药学类专业分析化学的创新路径

2.1创新教学风格和新的教学方法

现阶段的高等教育中，学生们的身心状况与以前的学生不同。现在的学生更侧重于感知认知和理性的学习方法。传统的“教师教学，学生学习”教学方式已经不太合适现在的学生。这不仅需要学校引进新的课程组合模式，还需要学校改变过去的教学方法。这要求我们与时俱进，在分析化学教学中采用以项目为导向的教学风格和逆向讲座教学风格，包括以“学生为主体，教师起引导作用”的学习方式，使学生的学习由被动学习转向自动自主的学习方式。在学生不断熟悉课程，处理问题的过程中，可以使学生自行讨论以激发学生对差异的理解，学校要注意培养学生的思维模式。在教学方法中，采用开放式的教学方法，辅助以互动式，会议式，发散性思维等多种教学模式，这样可以增强学生的自主性和主动性，不易使学生产生厌倦的情绪，学生的疲劳程度也会随之降低。

2.2加深学生对于分析化学的认知

与此同时，学校应该让学生了解分析化学的发展前景和在工作中的实际应用，尽量让学生站在实际应用的高度，了解分析化学的重要性，以此增强学生的学习兴趣。根据学生学习的进度，制定相应的专业课程以及相应教学内容。开展专业认知课程的教学模式允许学生在参加专业课程之前充分了解行业和专业的具体情况。使学生增加对分析化学的兴趣，学生从不了解分析化学，到慢慢接受分析化学，再到逐渐喜欢分析化学。

2.3增加学生的实践机会

在创新精神引导下的专业人才培养模式的目标是使学生能够增加实际工作能力，和增加学生在社会上的竞争力。但因为学校内部的实践条件非常有限，所以对学校来说，很难让学生在校园里体验到企业中的工作氛围和环境。在这种要求下，学校应该加强学校与企业之间的合作，并邀请经历过公司理论的员工来学校进行讲解。使企业的一线员工更多地参与教学指导当中。也可以把学生带到工厂进行观光和练习。让学生尽快感受到实际的企业情况，培养学生理论能力的同时注重学生创新精神的培养。而这种实践性的专业人才培养模式的应用，能够很好的缓解这种社会需求和学校学习中的脱节，帮助学生增加工作经验，同时也能帮助用人单位解决招工难的问题。

2.4加强对学生的思想道德教育

学生的基本职业素养包括了德育，体育和文化基础课程。在进行学生教育的过程中，学校应该加强对学生进行中国文化的教育，同时重视学生的体育锻炼，减少学校文化课的难度。长期以来，因为各种原因，我国的高等教育院校学生的人文素质的教育偏少，但高等教育院校的学生处于世界观人生观价值观建立的时期，需要教师们进行正确的价值引导。道德教育的重点是改善学生们的人格和精神生活，引入思想道德教育，有利于学生理解自我，自我完善，塑造良好的道德，逐步形成人与社会的良性关系。让学生掌握现在，期待未来，并学会安定下来。思想道德教育有利于学生树立正确的人生观，更快地成熟，自觉进入专业分析化学领域的学生生活中，有目的地学习与自己专业相关的文化知识。有些学生在刚开始学习分析化学的时候进度缓慢，教师应降低学习难度，避免学生厌恶，提高学生对于分析化学的学习兴趣。

总而言之，对于高等教育院校学生的专业素质培养是现阶段高等教育院校教育改革的重点。在高等教学体系中，培养学生的实践能力是非常重要的。在分析化学的理论教学中，实践精神应该融入分析化学教学的全过程。加强学生细致，专注和独立的精神品质。避免药学类专业人才与社会需求的脱节。

参考文献

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