“微”力量，新应用

摘要：全面推进教育现代化建设的今天，移动学习平台成为推动教育进步与发展的重要辅助工具，用以来革新传统的教学环境，提高教学有效性。但现阶段英语听说教学现状并不理想，成为英语教学的难点所在。且这种问题已经成为英语教学面临的普遍性问题，无论是学术领域还是教育实践方面，针对听说课教学的创新步伐在持续推进。本文拟将移动学习平台应用到英语听说课教学来，借助“微”力量，来提高英语听说课教学有效性。

关键词 移动学习平台 英语课堂 听说教学 微信

0引言

移动学习的概念可以追溯到上世纪九十年代，发展至今，已经逐渐走向成熟。一个很大的原因，则是移动学习平台逐渐增多。以微信平台为例，巧加利用，则能够成为新时期教学的主要工具，发挥出微信移动学习平台的作用。英语听说教学，作为英语学科的教学难点所在，很多学生的口语是弱项。相比于传统的教学模式，微信移动学习平台的開发，必将与英语学科产生剧烈的化学反应，最终带给学生良好的英语听说学习体验。

1移动学习平台在英语听说教学中的应用优势

移动学习平台，已经成为英语听说教学中应用的主要平台。而当前最为广泛的还是，微课移动学习平台的开发和应用，其所展现出的优势具体表现在以下几个方面：其一，覆盖面广。根据微信给出的数据显示，微信的月活跃用户已经超过10.8亿，微信已然成为人们日常生活不可或缺的社交工具。而作为追赶潮流的一代，微信更是学生们的主要社交工具。在全面的覆盖范围下，微信移动学习平台在听说课教学实践中的应用，必将带来良好的应用实效，打破传统听说课教学学生无法全面参与其中的问题，一定程度上增强了学生的体验，知识接收情况良好;其二，内容丰富。传统的英语听说课堂，听力内容教学多是以教材的听力资源为主，很难拓展更多新的听力资源。同时，学生由于口语表达的问题，很难在英语课堂之上勇敢、大胆的表达，传统的课堂模式，限制了学生的英语听说能力。而微课移动学习平台的开发，内容资源更丰富、全面，学生能够在课后去主动的练习，熟练口语表达形式，自然也会勇敢的说出来;其三，培养学生自主学习习惯。微信移动学习平台，本就是一个交互性的平台。借助平台的便捷性，不单单能够提供多元的学习功能，更能够拉近师生之间的距离，内容的可拓展性更强，对学生自主学习习惯的培养能够产生积极的推动作用。

2移动学习平台的英语听说教学模式构建策略

移动学习平台，已经成为当前英语听说课堂教学的主要手段。但还需要针对移动平台的自身特点，确保英语听说教学的有效性。在课前引导、课中实践和课后评价多角度，展现微信移动学习平台的作用与价值。

2.1课前引导做积累

英语听说课的课前阶段，微信移动学习平台的功能集中在引导上面。学生的个体差异存在，对于学习的需求有所不同，课前阶段则显得尤为重要。微信移动学习平台的应用，教师在前期阶段要全面了解学生的实际情况，引导学生自主学习。如教师将英语听说课的相关内容，制作成为课前学习课件，上传到微信移动学习平台当中，学生可以利用微信移动学习平台的便捷性，快速的获取课件信息，不受时间和地点方面的限制。这样的课前引导，学生通常能够根据教师所布置的内容开展课前的学习和预习，并掌握相关的句型和语法等等。当然，课前阶段的引导工作，对教学资源上要力求创新，可以是一些视频短片、动画图片等等，从而在课前就吸引学生对英语听说课的注意力。

2.2课上实践强互动

通过微信移动学习平台在课前完成了听说课教学内容的传递，课堂之上则成为师生互动和讨论的平台。在课堂之上，教师只需要将重点和难点进行讲解，则可以将更多时间交给学生去进行听说练习。但结合传统教学环境中学生表达困难的问题，教师则可以根据微信移动学习平台在课前传递的视频或者动画内容，通过分角色扮演的方式，鼓励广大学生积极的参与其中，按照角色从课前的“听”转换到在课堂上的“说”。这样的方式，由于是小组练习的方式，能够最大限度上的缓解学生的心理压力，每一个学生都是参与者，也是听说练习的主体。当然，这种分组方式需要结合视频内容中的角色情况合理安排。并且教师可以通过对内容的筛选，使得课堂上的互动形态更灵活，确保英语听说课堂的针对性更强，带给学生良好的英语听、说体验。

2.3课后拓展做评价

英语听说课堂，想要构建的是一个真实的语言环境。为达到该目标，则需要借助微信移动学习平台，开发更多的真实情境，以此来锻炼学生的英语听说能力。课后环节，是英语听说教学的评价和反馈环节。教师借助微信移动学习平台，对学生的表现进行反馈和评价，平台本身的传播便捷性，教师可以单独和学生进行沟通，一对一的评价，结果更直观也更容易被学生所接受，避免影响学生的自信心。这样的评价，不单单是一个评价语，而是需要贴近学生的课堂表现情况，给出科学、公平的评价意见，从而使得学生可以根据评价内容作出改正，更主动的去参与到英语听说课堂当中来，为学生英语听说能力的提升打下坚实基础。

作者简介：李泽瑛，女 1979年8月，汉族，山东济南人，硕士，讲师，西北工业大学明德学院，研究方向翻译教学、视听说教学、商务英语，雅思写作等。

参考文献

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