小学体育课堂中快乐体育之我见

韩丽

摘要：随着社会的发展，人们对自身身体状况更加的关注，全民健身成为了更加瞩目的新潮流，越来越多的中老年人跟上了健身锻炼的脚步。但对于中小学的学生而言，思想意识薄弱，只能是通过教师积极的引导带动起学生运动的乐趣。我国提倡终身体育思想，终身体育思想对学生习惯的培养和掌握终身体育技能至关重要。

关键词 小学体育 快乐教育 应用探究

0前言

青少年群体在中国学校体育的进行中，对他们的健康成长有着积极的推动作用。许多资料证明，我们的体育教学存在落后陈腐的教育理念，陈旧的课本内容，近乎单调的教学方法，独特的评价内容和方法难以满足学生日益进步的需求。因此，深化学校体育教育教学改革大势所趋在必行。

（1）快乐教育的概念与意义。快乐体育主要指的是，在体育教学中严格按照国家教育部门、体育总局提出的各项要求，在体育教学中开展一系列阳光体育活动的一种教学模式。快乐体育教学的目的主要是为了吸引更多青少年积极主动地投入到阳光体育运动当中，进一步锻炼其身体素质，促进体育综合素质的不断提升。

（2）“快乐体育”实施对中小学体育教学的影响。任何事物的发展都会有两面性，快乐体育的实施也不例外，它能够带动学生的积极性，能使课堂氛围活跃，但课堂变得难以控制，教师对课堂的把握出现偏差。因此，快乐体育的实施有利有弊，我们要把握好快乐体育实施的度。

①快乐体育的实施能够使学校的体育体系得到完善;②快乐体育带动活跃的课堂氛围;③快乐体育促使学生自觉地运动，有利于形成终身体育的思想;④快乐体育能够使师生关系更加的融洽;⑤快乐体育能够提高学生的体育成绩;⑥有利于体育的课程和教材建设适应素质教育的需要。

1快乐体育实施对中小学体育教学的消极影响

1.1课堂氛围过于活跃教师难以控制

学生变得积极主动是好事，对于中低年龄的儿童，可以通过叙述，游戏，模拟演示和视觉演示来创造情景。对于年龄层次高点的小学生来说，重点是创造问题情境，帮助学生独立学习并相互合作。让体育的无穷魅力去吸引学生。在教学中，教师必须重视创新的课程观念和新颖的教学方法。

1.2重视学生的主体性忽视教师的主导作用

学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。

1.3过度使用表扬

教师为了强调快乐体育、让学生产生兴趣，过多使用鼓励的方式，让学生从表扬中获得快乐感，增强学生活动的信心，达到在快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。但是，过多使用表扬也会造成学生的骄傲、自满，甚至导致学习态度的不端正。不但不利于学生对技术动作的掌握，也会丧失培养学生经得起考验、受得起挫折的健全人格的时机。

2结论与建议

2.1培养学生体育运动兴趣

事实证明，学生只有产生浓厚体育锻炼兴趣，才能够将学习、体育锻炼视为自身需求，积极参与教师组织的各项体育教学活动，主动克服一些主观困难，促进其身体素质的不断提升。此外，教师还应重视丰富多样的教育手段、形式，引导学生正确认识到体育给人带来的积极作用，以此来全面激发学生对体育知识、技能的向往。

2.2更新体育教学理念

教师在教学实践中，应充分尊重、突显学生的主体地位，将学生主观能动性全面激发出来，引导更多学生积极主动地参与到各项阳光体育运动之中。也只有这样，阳光体育运动这一理念才能够真正深入人心，才能够为各项阳光体育教学活动的高效、有序开展提供有力支持。为此，广大小学体育教师应积极突破传统教育理念、模式的种种束缚，重视学生主体作用的有效发挥，紧紧围绕学生不同阶段的身心发展需求来进行各项体育活动的设计组织。同时，学校与教师应该从不同层面加大阳光体育的宣传力度，引用更新颖、多样化的传播方式， 进而促使更多学生在快乐氛围的熏陶下，自然的接受阳光运动理念，营造出更理想的体育运动氛围，进而更高效、有序的开展各项阳光体育活动。

2.3恰当创设教育情境

在日常教学中，为了取得理想教学成果，教师可以结合实际授课内容，通过相应教学情境的恰当创设来引导学生在愉快、轻松氛围下积极主动学习体育知识，同时，学生的课堂注意力也能够被这些情境快速吸引，促进学生体育教学质量、效率的大幅度提升。例如小学体育教师可以结合小学生喜爱的动画片《喜羊羊》为游戏背景，在教授学生“投掷”这一技术动作时，将目标设定为动画片中的反面角色———灰太狼。这样一来，学生不再将学习过程视为枯燥的训练，而是能够将之视为铲除邪恶、匡扶正义之举，这样便大大增强了学生的技术动作学习热情，而课堂氛围也将是十分欢快的。

2.4不断完善教育模式

基于快乐体育向阳光体育的转变，最重要的就是学生综合能力的培养。结合学生实际学习情况、接受能力来对授课模式做出进一步优化创新，进而促进学生身心全面、健康发展。在小学体育教学中，教师可以结合具体情况，尝试以竞赛的方式来激发小学生的体育学习、锻炼兴趣，从而积极主动参与教师组织的各项体育活动。快乐体育不仅仅应当存在于课上环节，更应当覆盖到课下时间，这样才能够使学生达到终身运动的目的。

参考文献

[1] 张玉顺.山东省欠发达地区农村小学阳光体育运动开展现状与调查分析——以菏泽市为例[J].中华少年，2018（11）.

[2] 林树森.“一校一品”體育特色学校建设的实践探索——以福州市仓山区部分小学体育特色学校的建设为例[J].学苑教育，2018（07）.

[3] 张强.让学生在阳光教育下健康成长——浅谈小学体育教学中的快乐互动[J].中华少年，2016（26）.