多媒体课件在教育教学中的作用

罗红敏

摘要：信息技术的突飞猛进，带来了学习方式的革新和教学手段的变化。多媒体课件在各学科教学中有着越来越广泛的运用。信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在学科教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育现代教育技术，伴随课程改革的脚步声，悄然走进课堂。以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大教师们的青睐。

关键词 多媒体课件 教育教学

0引言

随着课改的不断深入，随着教育的不断发展，教师在教育教学方法应用上也就不得不作更多的考虑和更高的要求。信息技术的不断发展，计算机的不断普及，给我们的教育教学提供了更广阔的空间，让我们在教育教学方法上有更为丰富的选择。

多媒体课件在教学中所占的重要地位日益显现出来，在现代教育中，它是很值得推广和普及的一种重要的教育教学手段。所以我们在多媒体教育这个现代教育手段上作了一些研究，总结出了一些经验与大家共同探讨。

1什么是多媒体课件

多媒体课件简单来说就是教师用来辅助教学的工具，创作人员可以根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体软件。

2多媒体课件运用于课堂，有利于提高教学质量

多媒体课件运用于课堂，不仅可以更加自然逼真的表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观的事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观地表现，对复杂过程进行简化再现等等。这样就使原本艰难的教学活动充满了魅力。使课堂达到生动、丰富、即时反馈等优点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，改善了教学媒体的表现和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化提高了教学效果。

3多媒体课件在教育教学中的作用

在课堂教学中，合理恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与认知和思考，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果，其作用是显而易见的。

3.1多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。” “兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

传统的美术教学模式，教师出示范例—讲解范例—学生模仿—教师讲评，对学生来说，枯燥的形式缺少审美的感知，学生千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学无法或难以表达的类容，形象直观地展现在面前，学生在其中按照自己意愿和兴趣表达自己的体验和情感，获得满足激发表现美、创造美的兴趣。

3.2多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力

我国数学家张广厚指出：“抽象思维如果脱离直观，一般是很有限度的，同样，在抽象中如果看不出直观，一般说明没有把握住问题的实质。”而心理学研究也表明：直观动态刺激远大于抽象静态刺激，给人留下的印象也是最深刻的。如小學自然课在教学《地球的自转与公转》一课中利用了一个有关相对运动的课件，前进中的车与车里的人和车外的树、山等，车内的人与车的运动是静止的，车内的人与车外的树和山是运动的。由此课件让学生来理解地球的自转。再用制作的模拟昼夜形成课件进行演示，使学生了解到是地球的自转形成了昼夜的变化。最后用制作的模拟地球公转的课件来理解四季的形成，使学生知道是地球在不停自转的同时又绕着太阳公转。就这样，让学生处于一种自身在大自然的情境中，化抽象为直观，取得了较好的教学效果。多媒体教学再现了科学原理的形成，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学生的学习积极性。

3.3多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少课外作业负担重。多媒体的应用节约了授课时间加大了练习容量，由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助学生实现知识的强化，真正达到减负提素的目的。每次新授知识过后，借助多媒体课件设计大容量有针对性的练习，在练习中获得信息反馈，在练习中培养学生思维，在练习中提升学生的应用能力。

4多媒体课件辅助课堂教学应注意的问题

（1）多媒体手段不能安全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使学生在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。

（2）在应用多媒体教学过程中要重视学生的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出学生的主体性，着重于激发、促进指导学生学习，突出学生的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与学生间的交互作用，在教学中任然应注重体现学生的主体地位和教师的主导作用。

（3）应用多媒体手段要根据教学的目的和内容，应该时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、学生的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好的解决了该活动的问题。

5多媒体课件的应用现状及思考

5.1多媒体课件的应用现状

目前，多媒體课件主要来自三个方面，即教者个体创作、教参配送、网络下载。虽然多媒体课件越来越多的应用于教学中，但由于受个体制作水平、学校物质条件等多方面因素的影响，人们对多媒体课件在教学中的辅助作用认识不足，定位不当，在多媒体课件的应用中还存在一些问题。

（1）以课件代替板书，忽略传统教学中板书的作用。多媒体课件具有短暂性，只能是一种视觉斩留，不利于知识体系的建构，而传统板书能完整地展示某种规律或知识点形成过程，易于学生领会和掌握，留下深刻印象。

（2）追求形式，忽略实际效果。多媒体信息丰富多彩，表现形式多种多样，有些教师在多媒体课件制作上一味追求形式，忽略教学的实际效果。彩色背景、立体文字、三维动画、优美音乐等尽可能用上。看起来课堂热闹非凡，可实际教学效果一般。

（3）游离教学目标忽略教学重点。有些公开课评比课，教者不顾教学内容和学生实际，课件设计游离教学目标，忽略教学重点。如“认识温度计”教学，其重点是让学生认识温度计并准确读写温度，可教者教学中却投影多幅冰雪景观、夏日风景，占用大量的教学时间，也无益于重难点突破。

5.2关于多媒体课件应用的几点思考

更好地发挥多媒体课件在教学中的作用应把握以下几个方面。首先，教师作为多媒体课件的创作者，教学活动的组织者，要正确认识多媒体课件在教学中的辅助地位，正确处理传统教学手段和多媒体课件应用的关系，在具体的教学过程中要以传统教学为主，辅以多媒体教学。其次，多媒体课件的设计和使用要紧紧围绕教学目标，要为有效实现教学目标服务，因而在制作多媒体课件前要在一定的教育思想、理论的指导下，对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析，并事先对整个教学活动过程进行规划和安排。紧扣教学目标选取最适合表现主题的信息素材。虽然多媒体的特殊效果有利于创设情境和增强吸引力，但是把握一个度十分重要，不可以为追求花俏而分散学生的注意力。

6结论

多媒体教学相对于传统教学而言可以说是一次质的飞跃，无论采用何种工具和手段，其最终目的都是为了实现教学目标，促进学生全面发展。在具体的教学活动中，要根据教学目标和教学对象的特点，精心设计教学过程，合理选择和使用教学媒体，适度适时地引入高质的专业性多媒体教学课件，并使之与传统教学手段有机结合，才能充分发挥多媒体课件在教学中的积极作用，才能使教学活动真正有效、高效，才能促使学生在现实环境和主体活动相互作用的和谐统一中，获得生动活泼的全面的发展。

参考文献

[1] 第斯多惠.德国教师培养指南[M].人民教育出版社，2001.

[2] 小学数学教学参考[M].江苏教育出版社，2008.