关于临潭县农村初中地理教育现状的调查报告

冶海祥

摘 要：随着人们对教育认识的不断提高，中学教育逐渐受到各方的重视，但是初中的地理教育却被人忽略。学校存在诸多教学方面的问题，在前人对地理教育研究的基础上，根据几年的教学经验和调查，针对临潭县地理教学中存在的一些问题做了比较详细的研究和分析，并针对性地提出一些建议性的对策，对今后临潭县初中地理教育的发展有一定的影响。

关键词：初中地理;教育现状;调查报告

本学期，我分别对城镇和农村五所初级中学的地理教师及地理课堂教学情况进行了调查，深入课堂看课40余节，与校领导、教师座谈，对临潭县初中地理教学现状有了新的了解。现将所调查的情况做一简单说明。

一、临潭县农村中学地理教育的教学现状

（一）师资力量方面

通过一学期的调查发现，我县地理学科的师资情况不容乐观。与2016年所做的调查进行比较，各项指标都有所下降。现列表如下：

[ 本科人数百分比 35岁以下人数百分比 地理专业人数百分比 2016年 30% 43% 52% 2018年 27% 29% 21% ]

通过对全县五所学校的专业结构统计表明，地理专业教师只有6名，加之每年招聘的教师人数有限，尤其是地理专业的教师更少。并且，甘南州培养地理教师的师范高校不多，因此，专业地理教师总量比较少，不能满足临潭县中学地理教育的需求。

（二）课堂教学方面

1.课堂教学模式陈旧。多数课型仍以讲授课为主，教师仍在课堂上唱主角，讲课随意性强，缺乏艺术性和趣味性，偏重知识的传授，忽视能力的培养，理论联系不上实际，使得学生学无所用，违背了《义务教育地理课程标准》中“学习有用的地理”这一基本理念。

2.总课时量不够。绝大部分学校存在并课现象，个别学校既并课又并班。违背了教育教学发展规律，浪费了大多数学生的宝贵时间，妨碍了教师自身教学素质的进一步提高，影响了学生、家长、社会对本学科的重视程度。

3.教师的专业知识水平差。从以上的统计图表我们不难看出，地理专业的人数只占教师总人数的21%，而有近80%的教师属于非专业人士，与2016年比，下降了31%，人才流失严重。在调查中我还发现，个别年富力强的、仅有的个别专业地理老师所教的学科并非本专业，进一步削弱了地理学科的地位，在地理被边缘化的大环境下，地理教师队伍有待建设。

（三）对地理教学的认识和重视程度方面

由于受升学率的影响，诸如地理这样的学科自然不会受到学校领导、学生和家长的重视。

（四）各学校对地理教学的投入明显不足

所有的学校都没有地理学科教学所必需的工具——教学挂图，地球仪也是十几年甚至几十年前的老古董。这些都给教师的正常教学带来很大的困难，严重影响了教学质量。

二、调查结果分析

通过对五所农村初级中学地理教育调查的情况来看，目前初中地理学科教学中师资力量不足，教师学历偏低，专业素质下降，人才流失严重，老龄化现象突出，教學模式单一陈旧，学校、教师、家长和学生对地理学科不重视，学校对地理教学的投入不足。学生对地理学科的学习兴趣不高，由于应试教育的影响，大都不愿意在不考试的课程上浪费时间。因此，提高地理学科地位，改变地理教学现状，培养出真正高素质的人才已迫在眉睫。

三、改变地理教学现状的几点思考

（一）提高认识，转变观念

提高认识，转变观念，首先要从领导入手。各级政府主管部门和各学校领导应放眼未来，从国家、民族的未来出发，为学生的终身发展着想，使各学科能够均衡发展。其次，作为地理学科的教师，也要进一步提高对地理学科重要性的认识，正确认识自己所从事事业的价值，改变过去的消极被动思想，振奋精神，全力以赴，搞好教学。

（二）进一步提高地理学科教师的自身素质

地理教师自身素质的高低直接影响着地理学科的发展，同时素质教育的实施、综合科目的考试和现代地理教学任务都要求地理教师必须是一专多能、知识面广、信息量大;必须要注重学生能力的培养，而不是一味地向学生传授简单的学科知识。

（三）改进教学方式方法，提高课堂教学水平

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学结构便成为落实素质教育的核心任务。

首先，教师要彻底转变教学观念，发扬教学民主，切实尊重学生在学习中的主体地位和个性，要优化教学设计。

其次，要把握地理教学内容要点及其与内外部的联系，教会学生掌握学科知识的技巧，培养学生的综合分析能力。

再次，要加强思维过程的教育，设计问题要注重学生的创造性思维能力的培养。

最后，改革考试方式和命题制度，科学考查学生的知识和能力。

（四）各级政府部门要加大改革力度，增加对地理学科的教育投入

要加大对地理学科的教育投入，除了加强硬件建设，添置必要的教育教学设施、设备之外，还要改革考试制度，使大家重视这一学科，避免本学科人才的流失;采取请进来、走出去等方法，使广大地理教师的整体素质得到根本性的提高。

（五）把初中地理纳入升学考试，转变学生的学习态度

现在的学生、家长和学校都很现实，考试考什么就学习什么，因而初中地理不被重视。

四、结束语

我们既要看到改革开放以来，我国教育取得辉煌成就的一面，又要看到我国基础教育总体水平还不高、发展还不平衡的一面，进一步加强和完善教育教学体制，增强危机感和紧迫感，深化改革，努力进取，把素质教育推进得更快、更远。临潭县农村中学地理教育现状的改变不是一朝一夕的事情，不但要解决师资问题，还要解决教学方面的问题，改变地理教学中太强的功利性目的，让学生养成学以致用的习惯，贯彻学习对生活有用的地理的理念。

参考文献：

[1]储桂军.浅析地理教学的现状及对策[J].青少年日记，2018（6）.

[2]吴昌品.农村初中地理教学现状与对策[J].中国校外教育，2012（2）.

·编辑 刘晓宇