初中数学教学的有效翻转之道分析

禄文夫

摘 要：针对现阶段初中数学教学工作情况，结合近年来初中生学习特点，深层探索如何构建初中数学教学的有效翻转课堂，并提出有效的教学方案，以此在引导学生在学习数学知识的基础上，提升课堂教学效率。

关键词：初中数学教学;有效翻转;素质教育

翻转课堂最初源自美国，但随着世界各国的普遍推广，促使我国在整合自身教育情况的基础也提出了翻转课堂的专项研究，现阶段与翻转课堂有关的理念分析和实践研究非常多，且在实践应用中获取了优异成绩。以初中数学教学为例，教师通过构建有效的翻转课堂，不仅能提高课堂教学效率，满足学生认知发展需求，还可以突破传统教学理念的制约，引导学生构建自主学习意识。因此，下面对初中数学的有效翻转之道进行研究与分析。

一、深层探索数学概念

因为初中数学知识具有抽象性、逻辑性等特点，所以在课堂教學阶段，教师需要消耗大量的时间和精力进行概念分析，但受学生学习能力和基础水平等因素的影响，难以保障课堂教学指导可以为每位学生提供充足的思考时间和平台，这就需要教师结合翻转课堂进行教学革新。在这一背景下，教师要先整合下节课所学内容预先设计教学课件，将所学知识转变成简单明了的图片、文字等，以此缓解学生的压力，并产生自主学习兴趣[1]。例如，教师在引导学生学习人教版初中数学八年级下第十七章《勾股定理》时，可以结合多媒体技术向学生展示预先设计的课件，其中课件中引用了现代学生非常感兴趣的短视频。这一材料是教师在网络平台搜集到的，主要是以一个直角三角形为核心，根据它的三条边分别制作三个正方形，在两条直角边构成的正方形中放满沙子，通过转盘旋转，最终都将进入直角三角形斜边构成的正方形中。学生通过观察这一短视频，可以直观了解“勾股定理”的含义，此时教师就可以结合现实问题进行教学指导，以此进一步加深学生的记忆。同时，在完成课堂教学预期设定的任务后，教师可以组织学生进行学习反思，并设计相关问题“勾股定理的发现、验证及应用都具有哪些文化价值”“除了我们在课堂上学习的证明方法外，著名画家达·芬奇与美国总统加菲尔德都曾怎样证明过勾股定理”等。而后整合多媒体技术向学生展示下列问题：美国总统加菲尔德也对勾股定理提出了证明，具体过程如下所示：

问题1：如图1，用两个全等的直角三角形和一个等腰直角三角形拼出了一个直角梯形，请你利用此图形验证勾股定理。

二、深入研究经典例题

经典例题作为初中数学教学的重点内容，不仅能锻炼学生的数学解题能力，还可以提高学生的数学成绩，因此在数学课堂教学中，大部分教师都会以此为基础进行教学指导。在构建有效翻转课堂的过程中，教师可以在整合本节课所学内容的基础上，明确各个阶段学生的学习水平，并选择适宜的经典例题实施教学工作。例如，教师在引导学生学习人教版七年级数学下册《数据的收集、整理与描述》时，一方面要求学生了解调查的概念，学会设计调查问卷和收集数据;另一方面要求学生可以熟练绘制统计图，并明确所学内容与现实生活的关系。因此，教师在构建翻转课堂时，可以结合多媒体课件向学生直观展现经典例题，具体内容如下：

问题2：下表是通过引用分层抽样进行调查并获取到的信息数据。你们可以绘制出条形统计图或扇形统计图吗？

三、积极实施复习指导

对初中生而言，他们在这一阶段需要学习的内容非常多，因此学习时间分配非常关键，只在课堂中进行学习和训练，不仅无法巩固和深化所学内容，还很难提升自身的综合水平，但在自主复习和教师组织复习中，学生可以通过再次回顾以往所学内容，产生记忆联想，进而在解决实践问题中加深印象。需要注意的是，因为教师组织复习的时间少、科目多，所以学生可以进行课后复习。此时，初中数学教师可以结合以往工作经验，明确班级学生学习缺陷的基础上，有针对性地制作教学视频，而后将其上传到校园网站中，并做好教学重难点标记，以此让学生结合自身需求进行选择，通过多次观看视频实现对数学知识的自主复习。在这一过程中，学生不仅可以形成自主学习意识，还可以满足随时随地观看教学视频的需求[2]。

综上所述，在初中数学教学中构建有效翻转课堂，不仅要从课堂入手，还要落实到课下，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，并引导他们养成正确的学习习惯，进而突破传统教学理念的制约，构建更为优质的教学课堂。

参考文献：

[1]康迎春.试析如何在初中数学教学中有效运用翻转课堂教学模式[J].中国校外教育，2018（28）：132-133.

[2]郭淑楠，王众杰.浅议“翻转课堂”模式下的初中数学教学[J].课程教育研究，2018（35）：123-124.