小组合作学习在初中数学教学中的应用探讨

朱喜林

摘 要：学生之间通过小组合作学习，在思维上碰出火花，学生之间相互参照，能够营造融洽的数学学习氛围，起到增进学生之间友谊，拉近彼此距离的作用。初中数学教学中，科学合理分组可以减少学生因性格相差较大而产生摩擦，调动学生学习积极性。明确小组学习内容的方式，能够激发学生学习数学的兴趣，有效提升学生数学分析能力。教师设定合理评价体系，可以确保学生合作学习的效果。

关键词：小组合作;初中;数学

教师在传统的初中数学教学中，大多组织相邻的前后桌学生进行合作学习，没有采取多样化小组合作学习策略，致使学生数学成绩难以提升，影响到数学教学的质量。因此，笔者认为，有效地运用小组合作学习策略，可以帮助学生明确初中数学的学习方向，提升教师教学能力，从而提升初中数学教学质量。

一、小组合作学习在初中数学教学中应用的意义

在初中数学教学中，很多数学教师只是简单地将学生依照前后桌模式进行分组来小组合作学习，此种小组合作学习模式，很难激发学生学习兴趣，影响到学生学习的积极性。目前初中阶段的学生，小组合作学习意识较为淡薄，加上教师严肃的外表，很难使学生融入数学学习氛围中。小组合作学习模式是将学生进行分组，围绕某一课题进行合作探讨，让学生分享自己的想法，各抒己见，教师可以在旁边倾听、指导，对小组合作学习中出现的问题给予纠正，从而促进教师与学生之间一起学习，共同进步。此外，学生之间通过小组合作学习，在思维上碰出火花，同时学生与学生之间相互参照，发现各自的优缺点。此种小组合作学习方式，能够营造融洽的数学学习氛围，起到增进学生之间友谊，拉近彼此距离的作用。小组合作学习模式改变了传统教师以单纯讲，学生单纯听的模式，使学生的思维释放出来，让学生尽情想象，此种小组合作学习方式，可以培养学生好的学习习惯，促进学生日后数学学习能力的发展。

二、小组合作学习在初中数学教学中应用的策略探讨

1.科学合理分配小组

初中数学教学中，科学合理分组是小组合作学习的重要基础。在初中开始，学生的学习能力会出现不同层次上的分级，拥有较高数学学习能力的学生和较低数学学习能力的学生，会展示出不同的学习效果。因此科学合理分配小组，能有效地解决这些问题，对于数学学习能力较弱的学生，教师在分组中要优差生穿插互补，保证小组探讨问题时，组内成员有人能起到带头作用，对问题有所推动，同时教师在分组之前，应对班内学生情况进行全面了解，根据不同学生不同特点，科学合理分组可以减少学生因性格相差较大而产生摩擦，破坏初中数学教学课堂氛围等问题，调动学生学习初中数学的积极性，发挥小组合作学习的作用。

2.明确小组学习内容

教师在初中数学教学中，引导学生进行分组学习，目的是引导学生学会解决学习过程中的问题，因此有效地开展小组合作学习方式，需建立在某些内容上，并不是所有教学内容都适合这种小组合作模式。例如，在学习“正数和负数”一课中，教师可以采取直接教学的方式，让学生明白什么是正数和负数，但是采用小组学习方式进行探讨，很容易出现错误。因此初中数学教师在授课中，要明确小组学习内容，挑选有价值的数学知识进行探讨，从而更好地带动学生学习数学知识。又如，在解一元一次方程的问题上，教师可以引导学生进行小组合作学习，分析一道题的不同解法。通过这种明确小组学习内容的方式，能够激发学生学习数学的兴趣，有效提升学生数学分析能力，增强学生对初中数学知识的理解。

3.设定合理评价体系

小组合作学习不是“放羊式”教学模式，其目的是让学生在小组合作学习过程中养成独立思考和学习的能力，掌握初中数学知识，提高数学学习成绩。因此，教师在初中数学教学过程中，要设定合理的評价体系，在小组合作学习过程中，有哪些学生的数学问题得到解决，又是如何解决的等进行共享，而对于学生态度不认真，问题没有得到解决，给予小组惩罚。教师在小组合作学习过程中无法把握各学生是否完成学习任务，因此教师需要设定合理评价体系，以确保学生合作学习的效果。

4.发挥教师指导作用

在传统的初中数学教学中，教师表情过于严肃、紧张的学习氛围很难让学生融入初中数学学习气氛中，使学生很难理解教师所表达的含义，导致学生成绩较差，无法提高。因此，教师在组织小组合作学习过程中，要放下以往过于严肃的态度，与学生一起参与到小组合作学习探讨过程中，带动数学课堂学习氛围，在学生出现问题时，可以引导学生独立思考，指出学生在学习数学思路上出现的问题，例如，在“多边形”一课的教学中，教师在黑板中画几个不规则图案，让学生指出哪些是多边形，很多学生踊跃发言做出答案，有的答案很离谱，在教师没有给出正确答案的时候，学生不知道自己的答案是否正确，会猜想多边形的概念是什么，当教师给出正确答案时，学生会恍然大悟：这种形状才是多边形啊。教师通过引导，认识到自身的长处和能力，从而增强学生学习数学的信心，使学生更有效地掌握初中数学知识。

在初中数学教学中，多数教师缺乏小组合作学习的组织意识，致使学生在数学学习中非常迷茫，数学成绩无法提高，影响到学生数学基础的夯实，也影响到学生数学学习的质量，不利于学生更为长远地发展。因此笔者认为，在初中数学教学课堂中，有效使用小组合作学习的方式，可有效激发学生学习初中数学的兴趣，提升初中数学成绩，帮助学生明确学习方向，并提升初中数学教学质量，促进学生更为长远地发展。

编辑 谢尾合