初中语文高效课堂阅读教学策略研究

魏东

摘 要：语文的学习不管是在小学阶段，还是初中阶段，还是高中阶段，都是学习的重点科目，其中阅读部分就占了很大比重，但一直存在一个问题，就是阅读方面的成绩并不理想，阅读效率并不高，不管是老师，还是同学，都对阅读取得的成绩不满意，针对这个问题，寻找相关的解决办法，既要针对学生，又要针对老师，对阅读的学习和教学做一些相应的改变。

关键词：初中语文;课堂阅读;教学策略

当前，初中语文课堂阅读教学面临着困难，老师不能使学生透彻理解，学生也不能理解老师所教授的方法，就导致学生在课堂阅读部分的学习出现很大问题。为了解决这一问题，师生共同努力，共同克服这个难题，使语文学习变得轻松、有趣、容易。

一、初中语文课堂阅读教学遇到的问题

初中语文的学习，阅读占了很大一部分，日常课堂阅读培养起来的能力在今后的考试、学习、生活中有很大的作用，但正是因为在今后的学习中有很大作用，使得语文课堂阅读变成了老师和学生都不想面对的教学内容，老师以一种快捷，又使学生听得懂的，容易掌握的教学方法来教授学生，但这种方法过于机械化，对知识的理解很难到位，做起阅读题目也只能是生搬硬套，学生也只能机械性地死记硬背，他们根本不理解老师教授的“套路”是什么意思，该怎样使用，什么时候使用。在实际操作中，想不起老师讲授的模板，套不进去，到了最后，老师白努力，学生白记忆，一切努力和辛苦都收获甚少。面对这样的问题就要有合理的解决办法。

二、初中语文课堂阅读教学策略

（一）老师授课多样化

面对难以解决的初中语文课堂教学问题，老师就要学会从自身改变教学方法，不能再用老套的、机械的教学方法。比如，师生可以互换一下角色，让学生自己讲解阅读的想法，让学生展开激烈的课堂讨论，让学生充分表达自己的想法，这样一来，老师既能清晰地了解到学生在阅读方面存在的问题，从而更好地矫正，另一方面，学生积极地讨论，既能激发学生思维的火花，同时，老师本来生搬硬套，机械讲解，强行灌输的难于理解的知识点，学生就可以自己主动挖掘出来，学生自己挖掘出来的知识点记忆起来很深刻，也不会变得很难，在遇到类似的问题的时候，就会有解决问题的思路。

比如朱自清的《春》这篇文章，关于好词好句、修辞方法、思想感情等许多方面都值得讨论，可能学生对一些句子的修辞方法就不是很理解，有的说比喻，有的说夸张，经过争论和老师指点，他们会对这个有很深的理解，有着深刻的记忆，在以后的阅读中再遇到相似问题还可以轻松分辨是哪种修辞方法。

（二）学生自主阅读课外书

其实，老师在课堂上讲的阅读篇目十分有限，阅读作为一个很难掌握的技巧就需要学生课下自主地多阅读一些作品，选择世界名著，感兴趣的书籍都可以大量阅读，其实，通过大量的阅读可以提升阅读水平，阅读水平提升后，阅读理解能力也就会随之提升，课堂阅读也就不再是难题，对于各种阅读理解做起来也就会得心应手，见识的种类多了，自然而然也就不再陌生，做起来也就不会吃力。良好的阅读习惯，对于文章的理解有很大的帮助。

（三）学生多进行课外交流

在学生自主阅读的基础上，不能只是简单地阅读，应该进行交流，交流自己的想法、自己的理解，和同学们进行分享，每个人都有不一样的想法，许许多多不尽相同的想法碰撞在一起就会激发思维的火花，对文章有更深层次的理解，对文章的主题、思想感情都有了更加深刻的体会，在课上老师除讲解书本知识外，还丰富了学生的见识，就像是让学生积累了足够多的生活经验，生活起来就会很容易，同样，交流得多了，书籍读得多了，同样会积攒足够多的阅读经验，做起题目来也就会得心应手。

三、初中语文课堂阅读策略实施的意义

（一）提高学生的语文阅读能力

当老师改变了教学方法，学生就不再自己机械地记忆知识点，而是自己剖析出知识点，会让他们有更加深刻的理解，有更深刻的体会，会让他们掌握知识点，在应该运用一些知识点的地方主动想起，透徹地理解知识点，使初中的课堂阅读，试卷中的阅读理解都会有很大进步，从而使语文成绩有很大的提升。

（二）为学生学习能力奠定基础

好的学习方法一旦被掌握，并且养成良好的学习习惯，会为今后更深层次的学习有很大的帮助。比如，到了高中阶段，语文试卷中的阅读部分会更多，课堂上老师依旧会教授课堂阅读，这时，如果在初中阶段锻炼了能力，养成了好习惯，那么在高中阶段就会学起来很轻松，而且，还会有很准确的见解，更深层次的感悟，比起其他同学能力相对较高。

在初中阶段，阅读教学对老师来说授课难，对学生来说学起来难，语文阅读又很重要，在相应的语文阅读授课和学习方面做了相关的改进，在以后的语文阅读授课和学习中还会有很大的改进。

参考文献：

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[5]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017（13）：43-44.

编辑 谢尾合