初中英语高效课堂教学模式

吕长青

高效的课堂教学模式不仅可以充分发挥教学民主，还可以激活课堂氛围，为学生的自主学习创造机会，同时也能发展群体资源，解决个体差异，增加课堂教学的广度和深度。本文从不同角度探讨了初中英语高效课堂教学模式。

一、课前准备并充分利用共享资源

课前准备是提高教学质量的关键环节之一。在准备课程时，应向学生明确重点和难点，要求应尽可能表达清晰。注重教学内容的一致性、教学方法的灵活性以及实践的多样性和趣味性。要备教材和学生，实现教与学的结合，处理好“领导”与“主体”的关系。我想：课堂上一分钟，准备十分钟。我怎样才能上好课？新课程标准要求教师充分开发和利用课程资源，实现资源共享。在信息时代的今天，应该坚持集体备课，充分实现资源共享。

广大教师应该鼓足勇气进行创新，勤于思考。要把深入研究教材并与教学实践相结合，学会在教学活动中探索、验证和思考，成为教学实践的研究者和探索者。我们应该从名師和专家那里学到更多，努力使自己成为一名新型的研究型教师。教师应通过多种渠道完成教学计划的设计，创设情境，组织活动，如贴近学生生活的对话表演、背诵、自编剧等，努力调动学生的积极性、主动性和创造性，打造积极主动的课堂气氛，提高课堂的教学效率。

二、掌握重难点，取得有效突破

教研组内的老师听完我的公开课后如此评价：口语流利、纯正，注重与学生沟通，有很强的亲和力，体现了课堂中教师的引导地位，学生的主体地位，教学安排合理科学，从复习单词到短语，到最后的文本阅读。它的目的是让学生真正使用英语，培养学生学习英语的兴趣，锻炼他们学习英语的能力。最让我印象深刻的是组内老师在这个过程中指出了我的缺点。如没有在教学的关键和难点上取得突破，教学效率也不高等。

这就意味着我给学生的语言情境和语言信息、语言提示太少，学生不知道怎么用已学知识联系实际，学生甚至担心使用这些知识慧限制和约束他们的思想，随着时间的推移，有一种对英语的恐惧，进而失去兴趣，导致成绩下滑。根据同事们的建议，在后来的教学中，我更加坚定，为了让学生更容易掌握学习内容，应花费更多时间提供让学生造句的机会，比如在学习定语从句时，每次我都在谈论一种句型，我可以让每个学生每组中至少准备五个相似结构的句子，每个学生都要积极参与，这样学生不仅能掌握词汇的内容，还能大大刺激学生对英语学习应用的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

三、英语高效课堂教学环节

1.预览和独立学习

在多年的教学生涯中，我一直鼓励学生大胆使用英语。例如，在每节课之前，我安排了一个3分钟的“自由谈话”活动。我提前为学生分配问题，通常是轮流，有时是随意打电话，以便让那些通常害羞且不愿说英语的学生张开嘴。在谈话中，教师应对学生在学习过程中所犯的错误采取宽容态度，为学生提供独立学习和直接交流的机会，并为学生提供充分表现和自我发展的空间。同时，为学生的独立探索和解决问题创造条件。

在学习新单词时，我的方法是：让学生首先阅读整个单词单元，并尝试与之前学到的单词形成关联，以便打开心灵，而不仅仅是刻板地记住单个单词或短语，还应将点连接成一条线，将线组合成一个平面，建立知识网络。这样的单词学习并不乏味，而是充满乐趣，能使学生在学习新知识和复习旧知识的同时，获得成就感。例如，在学习晴天、刮天、阴天、下雨、下雪等单词时，我使用课件逼真地再现了各种天气现象，同时与声学效果相配合。当学生看到风、暴雨、风雪等场景时，他们不禁会回想起过去的真实经历。在这个时候，他们的学习和实践与他们的情感体验相结合，他们的记忆自然要深刻得多。

2.展示并介绍新课程

“先学后‘教，当堂达标”，是解决学习动力的金钥匙。教师组织学生对学习成绩进行论证，新课程引入时应注重性质、生动、新颖，这样可以激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，基于知识的回顾，或显示与图片的文本相关联，在黑板上的简短笔画，或使用多媒体在文本中引出插图，或精心创设并接近日常生活的情境，或创造相关场景，进口新课程等，可以使学生产生悬念，激发学生的兴趣，使他们愿意学习，乐于思考。单一的教学方法很无聊。无论方法有多好，即使经常使用也会失去魅力。因此，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真学习教材，根据不同的教学内容采用不同的教学方法。当然，这需要教师付出很多努力，不断探索和追求。例如，在教授模块5《健康食品》时，学生可以提前做好准备。教师可以在课堂上充分利用多媒体课件，激发和引导学生讲述哪些是健康食品，哪些是不健康的食物，并通过图片展示，最后进行总结。通过这种方式，学生可以快速学习，并具备观察能力、反应能力和集体观念。

四、营造积极的英语课堂氛围

1.课堂问题有趣且可操作

教师必须认真分析教材，深入掌握每一课的核心。在课前精心设计问题，避免课堂问题的随意性。问题不仅要根据学生实际，还要考虑到知识的难点，详略得当。还要考虑到学生不同层次的能力，了解答案，尽可能针对性地向个人提出问题，并考虑到学生可能需要的时间;同时，我们也应该考虑问题的乐趣，使课堂生动、有趣，学生爱听，每个人都能参与其中，尽可能让每个学生体验到成功的喜悦。不要对学生进行讽刺和批评，以免学生失去兴趣。

2.互动教学和活跃的课堂氛围

教学活动是师生之间的互动活动，双方应积极参与并相互合作，使课堂活跃起来。应特别注意师生之间的互动，在各种形式的小组讨论活动中，尽可能让所有学生参与，让每个学生都有机会发挥自己的优势，锻炼应变能力。教师在这次活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，使课堂教学生动有趣。要做到这一点，教师有必要在课前做好所有的准备工作，仔细分析和研究教科书，认识其最重难点的知识，并明确建立符合教学内容的教学目标，并且可以通过教学活动实现教学目标。

3.多样化的教学形式

根据不同的教学内容、文章体裁和课堂结构，采用不同的教学方法和活动，确保学生发挥主体作用，避免学生因单一活动引起疲劳，注意力分散。

五、唤起学生的情绪，激活氛围

初中生和小学生相比，在语言表达中较为消极，一些学生存在等待心理后，习惯让别人先说;有些人害怕被人开玩笑，而且怕被人们说爱出风头。这种想法在他们的脑海里，让他们不敢在课堂上讲话，只有当老师叫到这个名字时，才会不情愿地站起来回答老师的问题。如果老师遇到这种情况，可以在提出一定问题之前，先回答几个问题，“激励”学生。听完“答案”两个字后，学生会消除其他心理障碍，并有一种先回答的荣耀感。然后老师再鼓励语言，表达信任，及时肯定和表扬。同时，教师还可以使用一些肢体语言，如：耸肩、微笑、点头等，以减轻学生的心理压力，缩短师生之间的距离，鼓励学生更好地展现自我，激发他们的动力，进一步调动学习的积极性，掀起课堂气氛的高潮。

兴趣是最好的老师，有兴趣可以学习得更加轻松、快乐、堅定、有成就。促进学生发展的出发点是激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自信心和自尊心。兴趣是学好英语的前提，成功的英语教师应该有意识地培养学生对英语教学的持久兴趣，使学生不断处于最佳学习状态，使他们乐于、善于学习英语，不会觉得学习英语很无聊。

六、建立评估机制，逐步提高英语教学水平

有效的课堂不仅包括课堂，还包括与课堂相关的家庭作业和指导。为了更好地与学生互动，教师可以通过各种互动游戏与学生交流。当然要围绕教科书的主要内容，这不仅可以增加课堂的乐趣，还可以让学生在游戏中学到更多知识，两全其美。整个教学活动，实际上仍然是围绕教材教学和学习，教师应掌握学习资料的内容，更好地设计互动交际课程。英语教学在未来应该更加关注学生的学习，不仅要关注当前的分数，还要培养学生的终身学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，良好的学习能力是今后发展的基础。

在单元对话练习中，我指导小组成员使用新旧语言知识，将学习内容结合到某个主题上，发挥他们的想象力，通过创建场景和组织对话来发挥作用。教师向学生介绍任务以及完成任务的步骤和方法。每个小组讨论了具体的任务或问题。该小组的每个成员都自由地表达了他或她的意见。整理、记录并报告给班级。小组讨论主要包括以下主要内容：讨论文本标题、插图等，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力;讨论文本段落、细节、好句子等类型和写作特征，以拓宽学生的视野，培养学生的欣赏和泛化能力;讨论文本中的难句、长句和一些单词，以提高学生理解和使用该语言的能力;讨论文本的背景，作者的态度和观点。“讨论”部分有利于培养学生在听、读、理解过程中做出正确推理的能力以及在现实环境中表达自己思想的能力。

参考文献：

[1]董晓良，周玉娟.高效课堂必须基于学习差异[J].当代教育科学，2010（12）：26-29.

[2]吴加.“一线多链”英语课堂模式的实践研究[J]. 上海教育科研，2010（6）：86.

[3]陈兴无，黄萍.大学英语高效课堂教学模式必要性与可行性探索[J].中国教育学刊，2013（s2）：80-81.

编辑 杜元元