数形结合思想在小学数学教学中渗透的具体措施

何小娟

摘 要：伴随着素质教育的推行，数学在小学阶段的重要程度得到了前所未有的提升。然而，由于数学这门学科自身所具有的特点，导致一些学生在学习的时候感到特别的吃力，这就导致他们的学习一直难以得到大幅度的提升。导致这种结果的原因之一就是他们一直没能正确掌握数学的学习方式，没能养成正确的数形结合的思想，在大多数的情况下只是机械性地把老师讲解的知识点灌输进大脑，却很少进行消化和吸收，长此以往，导致各种知识点交杂在一起，给学生带来了诸多的负担。只有让学生养成良好的数形结合思想，才能够让这些问题得到良好的解决，进而让学生的成绩实现大幅度的提升。

关键词：小学数学;数形结合;策略

一、当前小学数学教学存在的弊端

数学在小学生学习中的重要地位不言而喻，然而，一些学生没能理解数学学习之中的奥妙，使得数学成为他们学习中的重要阻碍。在当前的情况下，小学数学学习中主要存在着这样的障碍，比如，教师缺乏引导。在进行数学学习的时候，老师的正确引导占据着至关重要的作用，能够在某种程度上引导学生的发散性思维，减少学习过程中的困难。对于小学生来说，尽管他们能够做到自主学习，但是在不借助外力的情况下却很难做到知识点的自主迁移，另外，一些小学老师在进行授课的过程中，为了能够尽快完成教学，往往存在着赶进度的情况，这就导致学生在学习的时候不能对知识进行灵活运用，达不到举一反三的效果。

二、数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

学生在学习的时候，若是运用数形结合思想，就能让学习变得更加轻松，并且对知识的记忆也会变得更加牢固。在这样的情况下，老师可以在教学的过程中采取如下策略：

（一）渗透学习

数学的重要性不言而喻，因此，务必要采用渗透学习的方式，让学生的学习效果实现最大限度的飞跃。所谓渗透学习，首先体现在应用题之间的渗透，只有这样才能够让学生的印象更加深刻，并且进行更加直观的学习。例如，学生在学习路程这个知识点的时候，老师若只是单纯地给学生讲解路程的计算公式，学生会因为知识点比较抽象而难以很好地理解和掌握，并且在一定程度上还会造成各种知识点的混淆，因此，运用渗透思想，就能让学生的理解变得更加透彻。

（二）在实践中进行数形结合学习

基于小学数学自身所具有的特点，这些知识点是和学生的生活紧密联系的，数学学习要同学生的实际生活相联系，用生活中的实例去激发学生的学习兴趣。然而一些老师在授课的时候，常常没能把生活中的实例和学生书本上的知识进行深度的融合，不仅不能培养学生对数学的兴趣，反而在一定程度上加深了学生对于数学的抵触情绪。比如，学生在学习“鸡兔同笼”这个问题之后，老师让学生做一个生活有心人，让学生运用数学思想去解决现实生活中存在的问题，老师通过对学生进行这样的引导，让学生很好地把生活中的现象同书本上的知识相联系，提高学生发现问题和解决问题的能力，并且还很好地培养了学生对数学的敏感度，能够很好地让学生的成绩实现大幅度的飞跃。

（三）老师加强引导

俗话说得好“师傅引进门，修行在个人”，尽管学生的自主学习在小学数学学习之中占据着不可替代的作用，但是老师的指引同样也是不可替代的。在这样的情况下，老师要充分发挥自身对学生的引领作用。老师在对学生进行授课的时候，要转变自身的传统教学方式，要把学生看作课堂的中心，要以学生的实际需要作为授课的出发点和落脚点，突破传统的“填鸭式”教学模式。另外，一些老师由于自身的想法存在错误，认为只要老师把任务向学生下达了，自身的工作任务就很好地完成了，這样的想法也是错误的。学生在进行自主学习的时候，老师也要充分发挥作用，比如可以给学生布置几个思考题，让学生在学习的时候变得更加具有针对性。另外，学生在课堂上进行分组讨论的时候，老师也要发挥作用，对学生进行有针对性的引导，避免出现学生各自为战的情况。最后，一些学生在练习的过程中，若是出现问题，老师切记不要对学生进行单纯的否定，而是要采用具体问题具体分析的方式，找到学生出现错误背后的更深层次的因素，进而对学生的错误进行有针对性的引导。

（四）数形结合，为建立函数思想打好基础

在小学这个阶段，尽管学生没有接触函数相关的知识，但是老师也要在教学的时候渗透函数的思想，为学生未来的发展奠定一个坚实的基础。另外，在学习比例相关知识的时候，老师可以让学生运用描点连线的方式来表示函数的图象，以此来让学生对数和形之间关系的理解更加深刻。

三、结束语

总而言之，在小学数学的课堂教学之中，贯彻数形结合的方式，确实能够让学生的学习成绩呈现大幅度的提升，并且还能够有效活跃课堂的教学气氛，拉近老师和学生的距离，真正实现素质教育的目的。在这样的情况下，老师要对这种方式进行大范围的推广，让数形结合教学法的优势充分发挥和释放。

参考文献：

[1]晋旺来.小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].甘肃教育，2019（4）：113.

[2]王秀荣.小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].中国校外教育，2019（3）：136.

[3]张隽.数形结合思想在初中数学教学中的渗透探究[J].学周刊，2019（11）：45.

编辑 郭小琴