科学教师应具备的素质

岑灿明

走进21世纪，科学技术给我们的社会带来了巨大的发展与变革。从便捷的交通、通信工具到日常的各种各样的家电，几乎每一样新生科技产品都离不了科学。我国历来非常重视科学的教育与发展。从中学的物理、化学、生物等学科，到如今的小学科学，都反映了科学教育的重要性。《义务教育小学科学新课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。” 小学科学教师作为小学生学习科学的引领者和组织者，本身所具备的素质直接影响着学生对科学的学习。

在现实中，有许多的小学科学教师并不是专业的科学教师。部分科学教师是由语文或数学教师兼任的，一些学校、教师对科学教学的不重视，其素质让人担忧。本文从科学课程的性质到科学实验的组织等几个方面讨论，希望大家能正确地认识小学科学教师应具备的素质，以更好地开展小学科学教学，为学生更好地学好科学打下坚实的基础。

一、小学科学教师应深入了解小学科学课程的性质和基本理念

《全日制义务教育科学课程标准》指出，“小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”随着科学课程的名称从“自然”到“科学”，科学课的培养目标也发生了改变。从以前的“以学生学习与周围自然现象有关的知识为主，包括相关的技能、学习兴趣，以及热爱祖国、热爱家乡、爱大自然的情感。”到现在的“通过现代科学知识及其社会价值的学习，使学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学问题。”可以看到，以培养学生的科学素养为教学目标是小学科学课程教育的基本目的。

二、小学科学教师应当了解当前科学的发展，热爱科学

热爱科学是每一个科学教师都应具备的素质。如果一个科学教师不相信科学、不热爱科学，他又怎能满怀激情地去教育和引导学生学习科学呢。小学科学教师作为学生学习科学的引领者，其自身应该具备一定的科学素养。小学科学教师应当了解当前科学的发展，了解当前我国在科技方面所取得的成就，如量子通信、5G网络、高铁技术、“嫦娥工程”、建立空间站等……只有科学教师对当前科学技术有着足够的了解，才让学生更好地了解当前科技的发展，使学生从小立志学好科学，将来为科学发展贡献力量。

三、小学科学教师应具备较强的动手操作能力，能指导学生进行实验操作

小学科学是一门操作性较强的学科。《全日制义务教育科学课程标准》指出，“科学学习要以探究为核心”。学生仅通过教师的讲授不能形成科学素养，科学方法与能力、情感态度与价值观的培养往往需要学生在参与科学探究活动中体验与感悟。教师作为学生科学学习活动的组织者、引领者，必须具备较强的实验操作能力。对于小学科学的每一个教学实验，教师都应能熟练操作，不但要知道怎样操作，而且要知道每一步操作的缘由、具体要求。小学科学教师不但要对所要教学的实验具有预见性，能向学生说明实验结果出现的依据，还要对实验的危险性做预判，防止意外的发生。

四、小学科学教师要具备一定的科学精神

科学精神是人们在科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。小学生要培养的科学精神应包括以下几个方面：追根究底的好奇心，大胆求新、求异的创新意识，怀疑精神，求实态度，不达目的誓不罢休的毅力。小学科学教师要培养出具有科学精神的学生，自身就应该具有理性的、求实、改革创新的精神。而当教师拥有这一切的时候，他就能以身作则地向学生传授科学的思想与思维方式，学生也会从教师身上体会到探索的奥妙与真谛。

科学精神是科学素养的核心因素。缺乏科学精神、不敢质疑、缺乏批判意识的人，是无法真正掌握科学真理的。因此，具有科学精神的教师懂得鼓励敢于质疑的学生。比如，在教学“小车行驶的快慢与何有关”一课时，当学生提出“小车为什么一定要在路面上行驶呢？”这样一类问题时，如果教师不是简单地否定学生的疑问，而是鼓励学生继续大膽地猜想假设，“如果小车不在路面上行驶，它能怎样行驶呢？”这时，不仅能使提问题的学生继续深入地思考，也能使其他学生产生了新的探索欲望。而“离开地面的小车”不正与当前的磁悬浮列车、“胶囊列车”等新科技有着巧合般的联系吗？可见，具有科学精神的教师更能培养学生的科学素养。

五、小学科学教师应具备较强的活动组织与管理能力

当前社会每一项重大的科技项目无不需要一大批科研人员、技术工人的通力合作才能完成。许多重大的科学实验离不开科技人员合理的分工与合作。培养学生的合作能力、团队意识与培养学生的操作能力同等重要。在小学科学实验教学中，教师要善于将实验活动细化，让每一个学生明确自己的角色、参与其中，既分工又合作，在有限的时间内提高学生实验操作的有效性。在实验教学中，许多学生往往急于自己的动手参与，而忽视对实验的设计、猜想、归纳反思与质疑，这时，教师需要提出明确的要求，让学生带着问题、带着思考进入到实验的探究中。此外，教师将活动组织形式多样化也能使学生对实验产生更大的参与动力与兴趣。

综上所述，小学科学作为学校教育的一门重要课程，已经越来越受到人们的重视。这也对小学科学教师的素质提出了更高的要求。正确地认识小学科学教师所应具备的素质，有助力提高小学科学教师的专业素养，有利于小学科学老师的成长与发展。