提高小学低年级科学课教学有效性的策略

高源

人们生活水平的不断提升和进步，会直接提升人们生活的水准和质量。这就使得人们越来越关注学生在学校中受到教育的质量和效率。小学生在学校的学习是学生学校教育的启蒙和奠定基础的阶段，因此，学生在小学阶段的学习受到了社会的广泛关注。小学科学课堂会在教学中逐渐建立、转变学生的科学思维模式，强化学生在学校学习中的创新思想，所以学校在日常教学工作的安排上，一定要充分重视科学课堂教学的有效性。本文主要讲述了在新课程背景下，科学课堂中教师提升教学有效性的策略。

在小学的日常教学科目安排上，我国越来越重视提升学生核心素养的教学活动的安排。这样做的主要目的，就是要在不断提升学生在校学习的综合素养与能力的同时，激发学生对大自然的好奇和热爱，进而为学生以后的成长道路奠定基础;另一方面，还能培养学生养成良好的学习习惯和合作能力。小学学校科学课堂的设置，有助于积累和提高学生的个人知识储备与技能，提升和建立学生的综合素质和科学精神，也就是增强其核心素养。

一、合理地设置教学活动，提升小学科学课堂教学的有效性

学校在日常的学校教学学科的安排上，设置科学教学学科的目的就是为了不断地在日常教学中提升学生的探索精神和科学研究的意识。因为科学学科的学习、进步和发展，是人类社会进步和发展的阶梯，随着科学的不断进步和发展，也会给人类的生活和社会进步带来不断变化。小学生由于受到年龄的影响，对社会的接触相对较少，像是一张没有任何色彩的白纸，因此，学校就可以在教学中加大力度重视对学生科学意识的培养，使小学生逐渐明白科学学习的重要性，同时为小学生素质的提升奠定基础。

二、设置教学情境，提升小学科学课堂教学的有效性

小学科学，特别是低年段教学，在课堂上设置教学情境，是提高学生学习效率的重要方式。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”随着生产力水平的提高，小学生从书本获得知识变得非常容易，可是，知识浮于表面，不能为形成学生“三观”提供更多能量。因此小学科学教师在教学中，设置恰当、有趣、贴合生活的教学情境，建构学生在科学课堂中真实接触学科知识的机会，也就是说增添学生在科学学科中的熟悉感，让纸上的知识“接地气”，是教师提升小学生在科学学习课堂中教学有效性的正确方式。

在二年级上册知识点“这是谁的叶”的教学中，单元一开始，教师就可以在班级中设立一个“班级小花园”，再在当课课堂中设置教学小游戏——“花园密探”，引导小学生不断地探索叶子的由来、形状、特点，提升课堂教学内容的趣味性。在后面“知识拓展”的环节，通过“装扮小花园”的交互式趣味游戏，让学生把不同叶子归放到自己的枝条上，尽可能地激发学生更多的兴趣。这样在课堂中设置恰当、有趣、贴合生活的教学情境，能够培养小学生在科学课堂学习中的兴趣，同时能激发学生参与科学课堂的热情，如此就能实现在课堂中提升科学课堂教学有效性的目标。

三、应用先进的教学手段，提升小学科学课堂教学的有效性

小学科学教师要想在教学中逐步提高学生学习质量和学习效率，就应当在课堂中充分应用好各项先进的科学技术手段。在平时生活中，教师应该留心观察先进技术在教育领域的发展和运用，甚至可以在课堂上创意使用非教学软件。在应用先进教学手段的同时，要注意转变教学观念，打破传统的科学课堂教学形式，将先进的科学技术手段与学生的科学日常学习结合在一起。讲授时，教师将重难点以视频或者图片的形式向学生展示出来;实验时，教师将小组合作实时以数据形式展示出来;拓展时，教师将学生实践过程通过媒体记录下来……教师就可以在课堂教学中大大减少板书时间，多种教学方式的有机结合能最大可能地让学生集中注意力，提高学生在科学学习中的质量，向40分钟要质量，要效率。

例如：在知识点“观察一棵植物”的教学中，教师就可以应用多媒体的形式进行小学科学的课堂教學。聚焦环节，向学生展示要观察的植物的实物，这样让学生对要观察的植物产生初步的了解。之后，在课堂中再利用植物图片和提出问题引发学生的讨论，让学生通过对图片的细致观察，全面、有序地描述植物的特征，甚至可以利用AR技术，让学生能够在自己小组的平板电脑上点击植物，翻转植物形态，进行360°的全方位观察;有些教学软件还能提供较为专业的词汇推介，对学生后面发言中使用谨慎、精确、全面的描述有些帮助。

综上所述，小学学校的教学进行了多次的改革，也逐渐形成新的教学目标。教师在教学中逐渐地转变教学形式，会让学生对知识点的学习更加深刻。科学学科在小学数学课堂中的教学，会让学生更加热爱科学内容的学习，同时在教学中促使学生不断地自主探索。教师在教学中可以不断地唤起学生的学习积极性，培养学生进行科学探索和研究的精神。在小学科学教师不断地转变教学方式的基础上，要注意不断地提升科学课堂教学的有效性，进而提升学生在科学课堂中的基本素养。