信息化教学 在数学课堂中的应用探讨

张耀华

随着科技的不断发展，信息化教学的新模式也走进了小学的课堂。新形式教学激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，还能够帮助学生对重难点知识加深理解，从而大大地提高了课堂教学效率，满足新课改的方向和要求。本文将结合实际教学经验，简单分析信息化教学在小学数学教学中的应用。

基于我国教育改革的不断推进，对教学模式的创新也提出了要求。通过不断的探索，信息化教学成为小学教学的主要模式。信息化的教学模式与传统教学模式不同，不受教学空间、时间的限制，并且使教学条件和教学设施得以改善。在教学过程中，教师的教学理念也不断地更新，学生的学习兴趣也不断地提高，对提高课堂效率起着关键的作用。

一、在小学数学教学中运用信息化教学，提高学生学习兴趣

在小学阶段，学生年龄较小，自控力比较差，教师能否运用教学手段快速吸引学生的注意力，使其精神快速集中，是提升教学效果的关键。教师在运用信息技术进行授课时，既可以对知识点进行传递，也突破了传统教学的局限性，可以更为形象、直观地让学生感受教学的内容，有助于提高学生对问题的观察、探究以及解决的能力。

比如，在对《平移与旋转》这个知识点进行学习时，在知识导入的环节，可以运用信息技术播放熊出没的片段，引导学生仔细观察，被光头强砍倒的树，在倒下的过程中，运动轨迹是怎样的。还可以通过动画展示在日常生活中常见的现象，观察汽车的行驶，电风扇的运行，还有开门时门把手的运动轨迹，以此来引出平移与旋转的知识概念。接下来，继续播放“生机勃勃的森林小动物”，不但可以进一步调动学生的情绪，也能够加深学生对平移与旋转的理解。

二、运用信息化教学，进行生动演示，加深学生的理解

运用传统教学的模式，教师可利用的教辅工具只有简单的模具、黑板等等，能够展示的内容有限。而运用信息化教学模式，能够把图片、影像、文字等等与教材内容进行融合，制作精美的PPT课件，丰富课堂内容，不但能够快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，更能够帮助学生深入地理解教材知识，提高教學水平。

比如，在对《圆的面积》这个知识点的学习过程中，运用信息技术制作flash动画，对整个圆形进行等份切割，并对切割后的图形进行拼接，形成的新图形长方形与原来的圆形面积是相等的。由此可以得出，由长方形的面积计算方式可以推导出圆的面积计算方式。

在这个过程中，学生可能对圆的面积公式不理解，这时便可以利用课件进行演示，让学生更加清楚地理解圆的面积公式的推导过程。课件的演示可以引导学生对知识的深入思考，通过课件可以把教材内容更为形象、直观地展示给学生，加深学生对知识的理解，从而能够更好地运用。

三、运用信息化教学，巧设教学环节，提升教学效果

在小学阶段的数学教学中，通过对信息化教学的运用，能够整合教学资源，对优化教学效果起重要作用。在实际教学过程中，巧设教学环节，恰当地配合信息化教学，使课堂氛围达到民主、活泼、轻松的状态，更有利于学生对知识的理解吸收。比如，在实施教学的过程中，充分利用视觉冲击的效果来强化学生的记忆点，可以在几何图形的运动以及色彩上精心设计，制作精美的课件，能够充分地刺激学生神经，从而加深对知识的理解和记忆。从大量的教学经验来看，“几何画板”对提升小学的教学效果有很大的帮助，因此，教师在掌握“几何画板”的基础上，可以适当增加对“几何画板”的运用。

在小学阶段对信息化教学的运用上，可以借鉴，但不能照搬套用，要根据实际的教学情况，根据实际的教学内容以及教学目标来制订计划，在此基础上运用信息化的教学资源。相较于传统教学，信息化教学能够加深学生对知识点的理解，从而进一步提高教学效果。比如，在学习《圆的认识》这个知识点时，在进行知识导入的环节时，引导学生回忆：自行车的车轮是什么形状？车轴的位置在哪里？在学生回答问题之后，继续追问：为什么是圆形而不能是其他形状？给学生思考时间，之后进行动画展示，分别用正方形车轮、椭圆形车轮还有圆形车轮进行对比播放，让学生仔细观察这三种车轮是怎样行驶的，并得到结论：只有圆形的车轮，才能够快速平稳地行驶，其他形状的车轮，都是不停地颠簸而且不能快速地行驶。之后再播放另外一组动画，都是圆形车轮，车轴安在不同的位置，进行动画对比，发现只有把车轴安在轴心，才能正常平稳地行驶。

生活中处处都能与数学知识联系起来，所以任课教师要在对课本知识进行传授的同时，注重课堂环节以及课堂内容的设计，以此来提高学生对实际生活的观察能力以及知识的运用能力。在小学数学的教学中，充分运用信息化教学，通过更加形象直观的展示，不但能够激发学生的学习兴趣，提高学生对学习的积极主动性，还能够帮助学生深入地理解知识，从而达到会应用的目的。

小学阶段，是学生接触系统教育的开端，是为以后的学习打基础的重要阶段。通过把信息技术引入教学过程中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而培养学生的专注力，进一步提高课堂效率。教师在使用过程中，要结合实际情况以及学生的理解水平，找到适合自己的使用方式，不可盲目跟风，才能够真正发挥信息技术的作用。