兴趣教学法 在科学课堂中的应用

刘安佳

兴趣是学生学习的内生动力，只有当学生对某一学科产生兴趣后，才会积极主动地参与到教学活动中，有效学习相关内容。作为小学科学教师，在实践教学中要充分挖掘教材内容，寓教于乐，采用兴趣教学法开展教学工作，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，构建小学科学高效课堂。

小学生对新鲜事物会产生浓厚的探究兴趣，科学对于小学生来说是神秘的。因此，在小学科学课堂教学中，教师要通过有效的教学手段，引导、激发学生的兴趣和求知欲，培养学生自主学习意识，培养学生提出问题、分析问题和解决问题能力，使学生掌握科学的学习方法。下面对小学科学教学中兴趣教学法的应用展开分析探讨。

一、营造良好教学环境  激发学生学习兴趣

兴趣教学法在小学科学教学过程中的应用，需要教师为学生营造良好的教学环境。结合学生的心理特征和学习能力为学生创设教学环境，能激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与课堂活动。另外，在小学科学实践教学中，教师可以尝试将学生的生活实际与教学内容相结合创设教学情境，使学生在特定的情境中发现问题、分析问题和解决问题。例如在学习“杠杆的科学”这节内容时，笔者组织学生们使用一根木棒进行力量比赛，力量大的学生远离木棒支点、力量小的学生靠近木棒支点，通过游戏学生们发现力量小的学生更容易获胜。这时引导学生以小组为单位，深入的思考探究这一问题，学生讨论后，教师对不足的部分进行补充。这样生动、有趣的教学活动，有效调动了学生的学习兴趣，激发学生课堂参与积极性。因此，兴趣教学法在小学科学教学的运用，教师要善于发现生活中的科学，寻找生活实际与科学课程的契合点，将抽象的科学内容变得具体化，使学生学习的内容更容易理解，这样学生的学习兴趣会很高，同时学生们也认识到学习科学的重要性，并真正爱上科学，愿意主动地去思考和探究科学。

二、抓住小学生特点  激发学生学习兴趣

在小学科学教学过程中，教师要抓住学生的特点，从学生感兴趣的内容入手，激发学生学习兴趣。小学生都非常喜欢小动物，我们便可以从学生喜欢的小动物入手，要求学生仔细观察一种小动画的特点，并在课堂上分组讨论，看看一看哪组同学观察得最细致，以此激发学生学习兴趣。同时，教师还可以在教学中融入学生感兴趣的内容，如蚂蚁为什么不会迷路？有的学生提出是根据气味蚂蚁才不会迷路，之后具体讲解蚂蚁从蚁穴到目的地是会留下气味，在返回蚁穴时使用触角相互触碰，就通知了其他蚂蚁。在掌握理论知识后，可以组织实验让学生更真实地观察到，如果条件允许可以带学生到操场中做实验。使用雪糕棍做诱饵，将其放在蚂蚁附近，不一会蚂蚁就会爬到雪糕棍上，在雪糕棍上闻闻、嗅嗅，这时将那端木棍折断，蚂蚁在返回时会在折断的地方迷路，经过实验得出蚂蚁是通过气味辨别方向。采用兴趣教学法开展科学教学，成功激发了学生的学习兴趣。

三、以玩促学  激发学生学习兴趣

小学阶段学生爱玩好动，想让学生在40分钟的课堂时间内规规矩矩、安安静静地听课非常难。部分教师对于课堂教学中好动的学生会采取批评的方式，责怪学生没有认真听课，但这种方式往往产生的效果并不理想，有时会适得其反，教师越批评学生越不听话。为了改变这一现状，教师要加强与学生的沟通，了解学生的心理，从学生的角度实施兴趣教学法，开展教学活动。基于此，小学科学教师在课堂教学中，不能完全按照教材内容，死板地讲解教材中的理论内容，而要换一种学生感兴趣的方式教学，让学生在玩的过程中学习。如教师可以尝试开组织展学生感兴趣的小实验、小游戏，使学生可以自己动手操作，并参与到课堂活动中。这样的科学课堂会变得生动有趣，学生们参与的积极性很高，也不需要一直坐在凳子上听课，以玩促学的方式，让学生参与到课堂活动中，有效促进教学质量的提升。

四、增加实践教学活动  激發学生学习兴趣

小学生对新鲜事物充满好奇心，天性爱玩好动，教师可以抓住学生这一特点，带领学生走出教室，走进生活、走进自然。教师可以带领学生到学校的花园、附近的树林走一走，使学生放慢脚步感受大自然中的科学，为学生创造更多观察的机会，发挥学生的求知欲，这样更有利于小学科学课堂教学的开展。例如在学习“多种多样的植物”这节内容时，笔者在课前要求学生收集形状不同的叶子，并在课上展示自己的成果，师生间共同对比叶子间的区别。之后在课堂教学结束后，组织学生制作标本，通过实践活动锻炼学生的动手实践能力，发挥学生的想象力，将自己亲自收集的叶子做成标本。另外，带领学生到学校花园或果园中认识不同品种的花，引导学生在欣赏花的同时仔细观察花的形状和种类。通过这样的教学活动，充分激发学生学习兴趣，使学生细心观察和学习，开阔了学生的视野，同时提高了小学科学教学质量。

五、结语

综上所述，在小学科学课堂教学中如何培养学生学习兴趣，是科学教学的重要内容，也是值得教师深入思考的问题。小学科学是一门趣味性很强的学科，教师在教学中采用兴趣教学法，联系生活实际，引导学生主动探究科学知识，在探究中体验学习的乐趣，进而提高学生的自主学习能力，促进小学科学教学效率的提升。