基于课外阅读的农村初中写作教学开展

莫新会

摘要：核心素养背景下，对各学科教学模式及学生学科综合素养提出更高要求。在语文学习中，学生的写作能力是教师需重点培养的能力之一。对于农村初中学生而言，需要教师加强课外阅读指导和训练，以拓展学生的文化素养和知识视野，为其写作奠定扎实的语言文字基础。本文就基于课外阅读的农村初中写作教学开展策略进行探究，以期对提高农村初中学生写作能力及语文教学水平有所增益。

关键词：农村中学；课外阅读；写作指导

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0089-01

伴随新课改的不断深入，对各学科教学模式及学生学科综合素养提出更高要求。在语文学习中，学生的写作能力是教师需重点培养的能力之一，同时也是近年来困扰农村初中语文教师及学生的主要问题。需要教师结合学生实际能力情况，加强课外阅读指导和训练，以拓展学生的文化素养和知识视野，为其写作奠定扎实的语言文字基础。

1.农村初中学生语文课外阅读现状

从目前农村初中学生写作水平来看不尽如人意，表现在教师不愿批改作文，学生不喜欢上作文课，且害怕写作，表现在作文中错别字、病句较多；语言描写表述苍白，词不达意；作文凭空想象编造抄袭，缺乏深厚的文学积累和真实的生活体验。究其原因，在于课外阅读的资源贫乏和条件的欠缺，以及学生没有形成良好的阅读习惯。

2.农村初中学生课外阅读现状成因分析

2.1学生原因，农村学生从小学开始，没有生活在良好的阅读环境中，在课外阅读中没有得到有效的训练和指导，一方面很少有课外阅读的条件，没有养成良好的阅读习惯，另一方面即使有一定阅读量但因不得其法，造成阅读效果不佳。

2.2家庭原因，农村很大一部分学生父母都到外地打工，学生日常生活主要和爷爷奶奶等长辈或亲戚生活在一起，因这些长辈自身文化水平和教育理念所限，导致对学生的学习缺乏关心，更谈不上为学生课外阅读创造条件，以及应该为学生买哪一类的课外读物，如何让学生有效进行课外阅读等。加之大部分学生家庭经济条件所限，无法给学生买更多的课外书供学生阅读从而造成部分学生课外阅读的缺失。

2.3农村环境原因，受农村经济发展所限，学生生活的周边缺乏书目齐全的书店或圖书馆，加之有效的课外阅读大环境，导致学生没有形成良好的课外阅读习惯和方法。

3.于课外阅读的农村初中写作教学开展策略

读书百遍，其意自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些古人所言均说明了大量阅读对于提升学生写作能力的重要作用。缺乏大量有效阅读，会造成学生思想情感的贫乏、想象力缺失、语言词汇枯涩，使其缺乏写作的自信心和兴趣。所以，初中语文教师应充分关注学生写作方面的不足，有针对性地采取相应措施，以有效提升学生的课外阅读量和阅读技巧，为其写作提供基础保障。

3.1家校联合为学生创造良好的阅读条件。

学生良好的写作素养来自于大量的有效阅读和丰富的知识储备，使其多读多思多练笔，方能为其提升源源不断的写作素材与灵感。教师要主动与学生家长沟通，引导家长认识到大量阅读对学生的重要性，以获利家长的支持和配合，尽其家庭所能为孩子多购置适宜的课外读物。同时，教师要积极和学校沟通，设置校内读书馆并尽可能定期更新图书，为学生阅读提供更多的选择。最后，教师可在班级内开展读书互助活动，要求学生间相互就各自拥有的图书进行相互交换，以扩大学生的阅读量，这样也可以增进学生间关于读书的交流，为学生营造出爱读书、读好书、会读书的良好的氛围。

3.2强化阅读训练学生掌握正确阅读技巧。

要想达到良好的效果，就要掌握正确的阅读技巧。教师要强化学生阅读训练，帮助学生懂得要重点读哪些书、如何进行有效阅读、都有哪些有效的阅读技巧等。如，结合具体的作品，对学生展开朗读、诵读、默读、泛读、精读等不同阅读方式的训练，不仅有助于提高学生的阅读技巧，培养其阅读兴趣，同时可有效提高学生阅读质量和效率，为其写作奠定良好的基础。

在掌握有效阅读技巧的基础上，教师还要培养学生懂得将所读内容和知识内化于心，使之成为自己的文学积累，才可对自己的写作产生促进：一是要求学生长期养成写读书笔记的习惯，读书中对于自己喜爱的名言佳句、独到见解、思维哲理等形成笔记，通过长期的积累丰富自己的文学储备。二是强化学生的记忆训练，要求学生大量、反复背诵名言佳句、古文古诗等。教师要在班级内部经常组织诸如朗读比赛、知识竞赛等，为学生主动阅读、背诵、积累写作材料创造良好环境。

3.3基于大量阅读基础强化学生写作训练。

学而不思则惘，思而不学则怠就是强调了学习与思考的重要性，而写作就是要求学生将所阅读的书籍内容、所学到的写作技巧、阅读中积累的思考与感悟进行整合，外化为自身的写作素材。所以教师要重视并对学生强化阅读、写作结合的训练。让学生在多阅读的基础上，多动笔、多思考、多练习，使其有意识地运用自身所积累的优美语句、名人名言、诗词歌赋及谋篇布局、修辞方法、语言特点及创作主旨等，在强化训练、提高学生写作能力。

综上所述，基于课外阅读的农村初中写作教学开展是一个长期积累的过程，需要教师不断创新和优化学生课外阅读的环境及技巧，以促使初中学生写作兴趣及写作能力不断提升。

参考文献：

[1]李昂扬.农村小学生课外自主阅读存在的问题及对策[J].辽宁教育，2015（8）：87-88.

[2]马明俊.语文教学和快乐学习相结合的趣味课堂[J].考试周刊，2019年19期.