基于核心素养的初中英语写作教学探究

孙祥

摘要：在核心素养的视角下，初中教师对学生进行的写作教学应该从培养学生的写作能力为着眼点，让学生的写作基础在这一阶段得到巩固，从而为今后英文写作奠定良好的基础。但是在英语写作教学中存在着一些不利的因素，比如学生对写作的为难情绪较强烈，写作的练习明显的不足，学生的基础比较薄弱等等。而这些都影响到了初中生英文综合素质的提升。下面将从核心素养的视角下分析初中写作教学提升策略。

关键词：核心素养；初中英语；写作教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0129-01

随着新课改的提出我们开始将核心素养理念融入到我们的学科教学中。核心素养是我们希望学生能够具备终身学习的能力，拥有自主学习、合作创新等方面的能力。英语学科下的核心素养则包含了思维、文化品质、学习和语言能力这四个方面的内容。而写作版块在目前的中考中占据了很大一部分的比重，同时写作能力的训练也有助于学生英文素养的提升。下面我们将针对核心素养下初中英语写作教学具体策略进行探究。

1.激发学生写作兴趣，帮助学生树立写作信心

因为大部分的学生对于写作存在着一定的抵触性，为了能够消除学生的畏难情绪，我们首先要做的就是让学生对英文写作能够建立起足够的信心。那么教师需要思考的就是如何通过有效的手段激发学生对写作的兴趣，建立起英文写作的自信心。一方面我们需要打破陈规，创新我们的英文课堂，学生对于英文写作之所以会产生畏难情绪，那么主要还是因为教师的任务安排超出了学生的能力范围。为此教师需要采用新的教学方式来逐渐的让学生感觉到写作的轻松和容易。比如对于初一的学生，教师可以先尝试让学生完成一些比较短小的内容的习作。例如在學习外研版七年级上册《Spring Festival》后，本课讲得是关于春节的内容，教师不妨以这一课的主题进行扩展让学生尝试写一写节日的祝福语，然后进行同学之间互相的赠送，激发学生练笔的兴趣。或者是坚持让学生能够每天写一写微型日记，通过长时间的积累，学生的写作能力会得到循序渐进的提高。

除了用这样的方式，降低学习难度来培养学生的写作自信心外，还可以多组织学生进行一些写作的小比赛，让学生能够在比赛中体会到竞争力，在赢得胜利后获得成就感，更好的激发学生写作的积极性，提高写作的效率。通过这种方式学生的学习能力也自然得到了提升。

2.合理使用写作教学策略，提升写作水平

在写作教学中我们还需要借助于有效的阅读来提高写作的水平。一方面我们要引导学生阅读课文，理解一篇文章的写作思路，了解每一个段落之间自然地过度，这样有助于学生在进行自己的句子的布局时能够选择合适的词语进行句子与句子之间的衔接。例如我们可以引导学生在自己的作文中使用first和Second这样的连接性或者是表示顺序性的词语来进行句子的连接。其实我们需要引导学生能够认识到一篇文章如何把一些简单地内容写得足够的丰富和多样化。这时候我们可以通过对比的方式来进行教学。比如我们在学习外研版九年级下册《Its a long story》时，教师可以先让学生欣赏原文，然后进行个别的词语短语的删减，再让学生体会两者的不同，这样更能够让学生深刻认识到把文章写丰富的方法。另外在平时的阅读教学中，我们可以找出一些文章中好的句子，然后把主要的内容进行删减，让学生进行仿写句子的练习或者是找我一篇文章中某个段落比较好的写作方法来指导学生完成片段的阅读等等。总之通过阅读和写作的结合，能够让学生很好的从阅读的材料中积累丰富的写作素材，掌握更多的写作方法，这对于培养学生的思维品质也有着重要的意义。

3.夯实写作基础，加强课外阅读

对于初中生的英语写作来说，扎实的基础是必不可少的。那么在教学中，教师需要注意对学生最基本的单词积累和语法知识进行培养。让学生的写作效率得到提升。在进行单词积累时，学生不仅仅要掌握课本中的词汇，这是最基本的，还应该会使用这些词语，知道什么情况下进行运用。也可以通过学生平时的课外阅读积累词汇。除了词汇的积累外，写作中较强的语法能力对于组织句子有着重要的作用。所以我们也要加强对学生语法知识的训练。核心素养理念下对于学生的文化品质提出了一些要求。在英语的学习中我们需要培养学生跨文化的意识，学生只有具备了较好的文化品质，他们才能够写出地地道道的英语作文。因为文化之间存在着差异性，因此我们需要鼓励学生进行更多的课外阅读，通过阅读了解西方的文化历史和语言习惯。这样学生在进行写作时才能够站在英文的语言环境下进行写作，写出来的文章才能够更好的纯正。

结束语

写作是学生学习英语的重要部分，在初中阶段因为受到各种因素的影响，英语的写作水平还相对较低，存在着很多的问题。作为初中英语教师要采取针对性的手段，在核心理念的指导下不断地提高学生的写作水平，让学生的英语能力获得提高。

参考文献：

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