如何提高学生“有错就改”的能力

张冬环

摘要：本校的学生普遍英语基础差，基础知识掌握不牢固，综合语言能力不高，面对短文改错，学生们更是望而却步，不知从何处入手。短文改错，作为高考英语的一个必考题型，让学生们了解一些短文改错的做题技巧和应对方法是很有必要的。本篇文章是笔者在教学过程中指导学生们提高英语短文改错能力的一些具体的方法和策略。

关键词：短文改错；方法和策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0136-02

短文改错题型是高考试卷中必不可少的一项，在整个分值中占10分，此类题型考查的知识面广，综合性强，给考生带来极大的困难。学生在做这类题时，往往顾此失彼，特别是对于英语基础特别差的学生来说，更是无从下手。作为一名高中英语老师，本人一直努力探索，寻求方法。以下就是本人在教学过程中的一些具体做法。

1.总结出题规律，掌握做题技巧，见招拆招

短文改错是有一定的规律可循的，通过认真总结和观察，可以发现短文改错主要有以下七大错误。

A.词性的误用。

该用形容词的地方用了副词；该用副词的用了形容词。如interesting与interested，hard与hardly，possible与possibly，等，以及形容词与副词的比较级与最高级。

B.名词的单复数误用。

在考试中经常会出现一些特殊的名词，比如单复数相同，trousers，pants，shorts，glasses，means等，要根据句子意思来确定单复数，从而正确使用谓语动词的单复数问题。还有一些只有单数的名词，如advice，equipment，information，furniture等词，往往在这些词前面加上some或在词后面加s来模糊考生。学生们还要掌握在several，many，various，different，a few，one of等词之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。

C.代词的误用。

如they与their，them，its与its，it与them，one与ones，宾格（如him）与反身代词（如himself）等的误用。 还有的短文改错中前面提到的人是女孩，后面突然出现了he，或是前面所代指的是复数的内容，后面代词用了it，所以要考虑人称代词的误用。当然还有一部分就是关系代词的误用。如which，who，who，that等词。如：The first person which reads his article is an editor from his department.

D.介词的误用、缺少或多余。

常见的如在固定结构中in 与on，to与for，as a result与as a result of，because与because of等的误用。

E.时态的错误。

做一篇短文改错，要有一种大局观，要瞻前顾后，看看上下文的时态是否一致。

F.连词的误用。

如or与and之间，and与but之间，so与but之间的误用，because或since与so连用，though与but连用等。

G.一些固定结构的误用。

如be about to do/be doing/be on the point of doing ...when...結构中，把后面的when误用成that；在it is/was +强调部分+that/who...结构中，把that/who误用；在no sooner...than；hardly...when中than和when的误用。

H.一些结构中介词宾语的误用

比如在look forward to，be/get/become used to ，be addicted to ， be opposed to ， be devoted to 等短语中，to是介词，后面要接doing.

2.从单句改错入手，提高学生判断错误的能力

对于基础差的同学来说，在短文当中找错误是有一定的难度的，根本无从下手。所以我们可以先从单句练习开始。可以通过分类进行单句练习。比如这次练习十个句子都是关于谓语动词的单复数的，就光练这一类型。There is a wide variety of flowers in the park. Among the goods is Christmas trees，flowers，candles and toys.Not only the citizens but also the expert were against the plan.等。通过单句改错，既能提高学生纠错的洞察力，还可以增强他们的纠错信心。

老师也可以在教学中，及时发现和归纳学生在口、 笔头练习中出现的错误，并把带有普遍性的 典型错误集中起来，编成单句改错练习让学生做。学生做这样的改错题感到较容易，提高了答题的准确率，更能增强他们的信心。

3.通过书面表达来练习短文改错，一举两得

通过书面表达来练习短文改错，可以通过两种方法来进行。一是给学生范文，让他们去背诵。老师就学生们背的这篇短文，从中列出学生们容易出错的或高考中易出现的十处错误，让学生们当堂练习。比如之前背过的一篇申请信：

Dear editor，

Ive learned from the newspaper that your company is looking for receptionist. Im very interesting in the job and Id like to apply to the position.

First of all， allow me to introduce myself. I had just graduated from high school and taken the University Entrance Examination. I want to find out a part-time job this summer. Im 18 year old and have a good command of English，especial in terms of speaking and listening. In fact， I once won the first prize in the English speech competition hold in our school. Besides， Im quite easy-going but therefore very popular among my classmates.

I sincerely hope you can give us a chance. Im looking forward to your early reply.

在这篇短文中，我列出了十处错误，有interesting——interested apply to ——apply for，find与find out固定短语的考察，had 变have时态，year——years名词单复数，especial-especially形容词变副词词性的考察，hold-held过去分词作定语，but-and连词的误用，us改成me 代词的误用。这十处错误既有最近学过的固定搭配的考察，又紧密结合高考中易出错的短文改错的规律，学生又刚背过这篇文章，也能看懂，学生做起来就会得心应手了，从而增强了他们的信心。二是让学生当堂写一篇书面表达，同桌之间互改。这样既能提高兴趣，又能加深印象。

4.打好扎实的语言基础，多加背诵

學习课文时，每堂课都要让学生运用本课 中的单词和句型造句，先在课堂上口头造句，然后在课后做笔头强化练习。每节课都要造十几个句子。然后再把这些句子综合背诵，增强语感。例如：在 treat 这个词时，先让学生了解这个词常考的几个意思，a.治疗 b.对待 treat ...as/like c.款待，招待treat...to，让学生们口头造句，他们造出了 Ill treat you to a big dinner.和 My mother always treats me as a little baby.等句子。由于受母语的影响，有些学生把 treat...to 跟treat...as这两结构中的介词误用 ，通过单句改错的形式让他们多背多练。每天根据所学内容让学生翻译十个或五个句子，然后再改成单据改错让他们进行练习或背诵，时间长了，既能积累更多的基础知识，还能夯实语言基础，最后会取得意想不到的效果。

短文改错，虽然综合性强，对学生要求的知识面也广，但对于差生来讲，也不是无计可施。老师们只要指导学生由易到难、 由简到繁、 循序渐进地进行短文改错训练，一定会有提高。相信老师们只要勤于观察，善于积累，一定会总结出更多的有效的方法，来提高我们学生的英语短文改错的能力。

参考文献：

[1]弼盛主编.《高中英语同步导学案》，济南出版社.

[2]何亚男.《高中英语课堂教学设计丛书》，上海教育出版社.