小学数学计算教学思考

段辉

摘要：计算教学是小学数学的基本内容，它影响着小学数学学习的始终，对学生未来的数学学习有着重要作用。培养小学生正确的计算能力是小学数学的一项重要的过程，也能够提高学生的数学质量。所以在小学阶段培养学生的计算能力尤为重要，下面对小学数学计算教学思考进行探究。

关键词：小学数学；计算教学；教学思考

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0146-01

1.前言

在新的教育改革下，由于学生的课本教学内容在减少，课时也在减少，往往教师在授课中忽略对学生的口算能力的培养。再加上计算教学本身就枯燥乏味，缺少合理、灵活的解题技能的指导，无法激起学生对数学学习的兴趣。学生的计算技能和对数学问题的分析综合能力差，解题速度慢，计算速度跟不上。那么，为了尽快的改变这一现状，提高学生的计算能力，教师总结出了课内计算教学，探究提高学生计算能力的有效途径和方法，分析课堂计算教学的创新模式。

2.小学数学计算教学的策略

2.1树立正确的教学观念。

在新的教学内容上，教师要想提高学生的计算教学的效果，教师就应该树立正确的教学观念，教师要不断的进行培训，进行学习，提高教师的综合文化的素养和现在的教学理念相结合。学校要定期的组织教师进行探讨教学方法，总结教学经验，共同提高数学教学的进步。教师在制定教学方案时，要不断的开阔思路，注重师生互动，教师与学生的相结合，尊重学生的见解，与学生进行沟通交流。采纳学生新颖的认知和特点，让学生在课堂中能够学到有用的知识。教师让学生走进实际生活中，把数学问题带到生活中，让学生了解更多的知识，开阔学生的知识视野。例如，教师在讲一年级下册“认识图形”中，教师要是在课堂中只是枯燥的给学生讲解学生会感到厌烦，那么教师把学生带到生活中，让学生从身边的实际生活发现问题，让学生联想到小时候玩的积木是不是什么图象都有，如七巧板上都是由哪些图形组成的呢？学生在身边熟悉的事物中了解问题，激发学生的思维。

2.2创新计算教学方式方法。

由于小学生的数学知识面比较狭窄，在解决复杂的问题时往往无从下手，对于枯燥乏味的数学问题，学生就会产生消极的心理，不愿意学习数学知识，从而想要放弃学习的念头，那么为了提高学生对数学计算的兴趣，教师要不断的创新教学方式方法。教师要指导学生学会思考，不能只是让学生进行计算，学生要掌握用最简单的学习方法对数学问题进行计算，在数学问题中找出规律，学生一旦对数学计算产生兴趣，就会在课堂中提高注意力，那么就有助于提高学生的学习效率。对于现在的小学生来说，一些比较抽象难理解的知识点，教师就要找出一些方法，加深学生对难点的理解，教师可以通过创设情境把学生带入到课堂中，给学生创造一种学习的氛围，激发学生的兴趣。例如，教师在讲一年级上册“20以内的退位减法”时，一年级的学生可能对大点的数字还比较敏感，理解不够深，要把十几拆成10与几，先让10减去一位数再加上分开的这个数，这样就变成了10以内的减法，学生就比较好掌握。让学生参与多种活动的形式，从计算数学中与生活结合，提高学生主动积极的学习。

2.3发展小学生运算思维。

在小学数学的计算教学中要注重改变计算技巧的模式，要引导学生与实际生活相结合。小学生运算思维的培养和发展不仅仅包括运算技能的培养，还包括小学生的思维能力的提升和发展。在数学计算中，要注意解决问题的多变性和灵活性，不能一味的死搬硬套，那样不能提高学生思维的灵活性，要不断在学习中培养学生提出问题、解决问题的能力。例如，在讲二年级下册“三位数乘两位数”时，小学生在看到一些单纯的数字计算时往往会让学生产生厌烦心理，那么教师就要引导学生从中找出规律，方便学生记忆，如6×2=12 6×20=120 6×200=1200 从这些式子中可以找出什么规律呢？提高学习效率。对于小学数学来说，计算能力是一种技巧，而学习知识是一个过程，需要学生在平时的学习中不断的积累。一节课的授课内容毕竟有限，学生要把握好课堂学习效率，提高计算的能力。由于每个学生的学习能力和素质都有所不同，学习的进度也就不同，教师要分层次对学生进行耐心的指导，让学生逐步的从简到难。要不断的总结分析规律，加深学生学习和记忆。在小学教学中，教师不仅要培养学生的知识技能，还要培养学生的思维训练能力，让小学生的数学计算深入到生活中，在生活中實践教学，树立正确的教育观念，不断的创新教学方法，激发学生对数学计算的兴趣，并能够让学生参与到数学计算中去。

参考文献：

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