信息技术在中学物理教学中的应用

2019-08-19 10:57刘新良
读与写·下旬刊 2019年9期
关键词:中学物理信息技术应用

刘新良

摘要:在我们的传统教学中如果能够引入多媒体教学方式,就可以使抽象的问题变得更为直观,更容易理解,也就可以很好的减轻教师的教学难度,更方便学生对抽象问题的理解。这样学生们在学习比较抽象的物理学科的过程中,就能够很好的进行理解,从而不断地提高自己的学习兴趣。加上多媒体教学本身就对学生有吸引力,我们作为教师在教学的過程中,可以很好的提高学生的学习兴趣。因此,为了更好的提高学生的学习兴趣,更好的帮助学生理解抽象的物理概念,我们作为高中物理教师应该合理的在课堂上利用多媒体教学,来达到以上的目的。

关键词:信息技术;中学物理;应用

中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)27-0197-01

随着社会的发展,信息技术在我们的生活中占有越来越重要的位置。我们作为高中物理教师在教学的过程中也开始逐渐使用多媒体的教学方法。这种教学方法虽然是在传统教学方法的基础之上发展来的,但是它与传统的教学方法相比较有很多的不同之处。它可以更好的将抽象的问题形象化,可以更好的提高学生们的学习兴趣,更好的启发学生们进行思考、实践。尤其是对于我们比较抽象的高中物理来讲,更是有很重要的作用。下面的将结合自己的教学经验与各位奋斗在一线的高中物理教室们分享一下信息技术在中学物理教学中的应用,希望对各位同事们能够有所帮助,如有不正确的地方,还希望大家能够及时指正。

1.信息技术与高中物理教学整合,突破教材的重点、难点

高中物理知识的特点就是抽象性比较强。这就需要学生具备一定的理解能力与空间想象力才能够更好的学习高中物理。而大多数的高中生并没有完全具备这样的能力。因此,使得学生在学习高中物理的过程中会觉得难度很大。而我们作为物理教师,在教学的过程中如果能够将教材中的知识与多媒体很好的结合,就能够将抽象的知识形象化,从而帮助学生们降低学习的难度。比如,我们在学习电磁感应的同时,就可以很好的将实验的过程用多媒体以动画的形式播放出来。这样就可以在提升学生学习兴趣的同时还能够让学生对整个物理现象发生的过程有更清晰的了解。此外,我们还可以利用多媒体将磁生电、电生磁等比较容易被学生弄混的知识点以表格的形式列出来,让学生进行对比记忆。这样就能够很好的避免学生弄不清、记不住的现象。

2.信息技术与高中物理教学整合,变微观物理现象为宏观物理现象,便于观察

高中物理涵盖的范围很广泛,我们在这一阶段的物理中会学习到很多的微观知识。在学习这些知识的时候,学生因为看不见、摸不着,所以很难理解,只能够死记硬背。这样导致的后果就是学习的难度大,知识点容易混乱。而多媒体教学就可以很好的帮助我们高中物理教师解决这一难题。它可以通过图片或者动画很好的将微观世界演示给同学们,从而让同学们在视觉上有所感官,这对同学们对知识点的理解与记忆有很大的帮助。比如我们在学习分子动理论这一章的内容时,我们就可以借助多媒体为学生用卡通的形象展示一下分子是如何运动的。这种图、文、声、动画、影像并茂的展示方式,必然会提高学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力,并可以帮助同学们对该章节的知识进行很好的理解与记忆。除了微观现象之外,一些我们高中物理实验室很难完成的实验或者学生们很难想象的场景,我们都可以借助多媒体来让同学们进行感受,从而帮助学生对高中物理知识的理解,更好的促进学生的观察与认识能力的健康发展。

3.信息技术与高中物理教学整合,实现信息的及时反馈

教学并不是指的我们教师讲课的过程,它同时还包括学生听课学习的过程,这是一个需要教师与学生共同配合完成的工作。它需要教师在讲课的过程中,还能够及时了解学生们的听课情况,并根据他们的学习情况进行适当的补充讲解。在传统的教学中,教室们需要在黑板上板书演讲或者将练习题写在黑板上让学生回答。这样不仅浪费学生们听课学习的时间,而且粉笔的粉尘还会对师生的健康造成不好的影响。而多媒体教学就可以帮我们很好的解决这个问题。教师可以在备课的时候,将需要板书的地方做成文件用多媒体展示出来。在一节课快要结束的时候,教师可以在多媒体上投放几道比较典型的题目让同学们回答。以此来了解学生们对知识点掌握的真实情况,从而更好的对他们不理解的地方进行讲解。并且这样也减少了粉尘的出现,保证了教师与学生的身体健康。

4.信息技术与高中物理整合,培养学生的探究精神

教学的目的是为了在提高学生的学习成绩的同时还能够培养学生们的学习素养。让学生不仅对知识点有所了解,同时也要让学生对知识充满了探究的精神。多媒体可以通过多种方式将物理知识的应用展现出来,这样无疑就增加了学生的求知欲,培养了学生的探究精神。比如,在学习万有引力与航天的过程中,通过多媒体演示各种学生们在日常生活中无法见到的景象。这就会激发学生们对航天的向往,从而更加努力的学习,为航天事业的发展做贡献。

总而言之,信息技术的出现能够将高中物理中的内容有静变动,由抽象变具体,由不可见变可见,有枯燥变有趣,这使学生对高中物理产生了浓厚的学习兴趣,为他们今后更好的发展打下来坚实的基础。

参考文献:

[1]王梅.关于微视频在初中信息技术教学中应用效果的探讨[J].读与写(教育教学刊),2017(11).

[2]黄军华.翻转课堂在中学信息技术教学中的运用[J].信息与电脑(理论版),2016(22).

[3]辛艾丽茹娜.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].才智,2016(30).

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