浅析利用乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程

戴翠婷

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0236-01

1.对乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程的理解

在幼儿园五大领域教育中，艺术领域教育是丰富幼儿情感，塑造幼儿正确审美观的重要途径，从美术欣赏到创作、从建构游戏到手工制作，从绘画到泥塑等等这些都是幼儿园艺术领域所涵盖的教育内容，可以说幼儿园艺术领域课程涉及的内容应该是非常丰富，这其中不乏具有丰富传统文化艺术内涵的乡土资源，如：剪纸、刺绣、编织等等，通过教师挖掘这些幼儿园艺术领域的乡土教育资源，不仅能够激发幼儿艺术欣赏、创作的兴趣，更重要的是使幼儿的审美观得到正确建立。当然，幼儿园艺术领域的乡土教育资源的挖掘要根据幼儿园所处地区的情况来决定。

简单是的说幼儿园乡土教育資源是在幼儿园艺术领域教育过程中，能够运用到的具有家乡风土人情和农村特色的各种教育资源，乡土资源包括很多内容，涉及到幼儿园教育活动的方方面面，从历史文化、传统教育理论及地方民俗、民间游戏、当地特有的自然和人文景观等等都属于乡土资源。特别是随着新农村建设而发展起来的农家乐，不仅再现了地方的风土人情，而且还积极创设带有民间艺术情调的环境，让人置身其中，能够感受到浓郁的乡土艺术氛围。在幼儿园艺术领域课程开发上，教师要紧紧围绕当地特有的乡土资源，不断的去挖掘乡土资源，充分的整合了利用好乡土资源的教育作用，这样才能够为幼儿创设更好的艺术学习环境，确保幼儿园艺术领域教育的稳步实施。

2.挖掘乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程

2.1挖掘乡土资源丰富艺术课程环境。

在幼儿园艺术领域教育教学活动中，要实现对幼儿艺术欣赏、艺术创作等方面的教育引导，让幼儿能够对艺术学习产生浓厚的兴趣，并受到艺术感染，积极的参与到艺术活动之中，就需要教师进行艺术课程的环境创设，而艺术课程环境创设离不开幼儿生活，并且必须要与幼儿生活紧密的联系在一起，这样才有助于幼儿艺术审美能力的提升。因此，要通过挖掘乡土资源，从而实现艺术课程的环境创设，让幼儿在极具乡土艺术特色的环境中去观察、体会和感受民间艺术蕴含的美，能够引发幼儿产生情感共鸣，让幼儿感受美。如：三明梅列实幼陈大分园在开展艺术领域教学活动中，教师不断的挖掘乡土资源，有当地家家户户用的竹编，有冬天当地农家乐自己制作的香肠、腊肉，一排排的挂着，还有别具艺术特色的河灯等等，这些乡土教育资源在艺术课程中大大的吸引幼儿注意力、幼儿通过观察欣赏竹编、大源灯笼，会产生动手制作的欲望，这必然有助于幼儿园艺术课程的实施。

2.2依托乡土资源开展艺术主题活动。

要通过挖掘乡土资源来丰富幼儿园艺术领域课程，促进园本课程的开发，必须从乡土资源入手，开展丰富多彩的民间艺术主题活动。

（1）戏曲角色游戏。

在幼儿园艺术领域教学中，教师可以根据幼儿喜欢角色游戏的特点，依托农村喜闻乐见的地方戏曲艺术，开展角色游戏主题活动，如：陈大本地戏曲，俗称“三句半”，就是具有丰富传统民间艺术内涵的地方戏，其表演词主要是三句和一个短语。前三名演员每人自己敲锣打鼓、钹、碰铃等打击乐器边说或唱一句，第四个人就归纳前三句话的词或短语。让幼儿扮演成各种人物，进行表演，这样不仅让幼儿体会民间戏曲艺术之美，而且还使幼儿园艺术课程得到创新与丰富。

（2）艺术欣赏与创作。

在挖掘乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程上，既需要幼儿通过观察欣赏来体会和感受家乡艺术的魅力所在，还要通过幼儿的自主创作来加以实践，从而使幼儿的观察能力、动手能力和审美能力都得到培养，这样才能够使幼儿园艺术领域教育目的得以实现，如：在大班开展的《农家乐》艺术主题活动中，教师带领大班幼儿到农家乐，去观察哪里的果树、蔬菜、竹篱笆，还有民俗舞龙、板凳龙、大源灯笼等等，幼儿通过观察欣赏会被这些民间艺术所感染，在此基础上，教师积极引导幼儿进行绘画、手工等方面的创作，让幼儿在艺术创作中发挥自己的想象力，绘画出自己心目中的《农家乐》，制作出大源灯笼。

竹编是极具乡土艺术特色的手工艺品，从前农村家家户户都在用竹编的背篓、竹席、竹椅子、竹编扇子等等，可以说民间编织由来已久，民间编织以实用为主，同百姓的生产、生活息息相关，它既是民俗活动的工具也是民俗文化的形象载体，是幼儿园艺术课程的乡土资源。因此，在幼儿园课程游戏化教学活动中，教师就可以以民间编织为主题，开展丰富多彩的编织活动，不仅寓教于乐，而且还能够让幼儿在编织中培养动手、动脑能力。

2.3发挥家长挖掘乡土资源的优势作用。

在幼儿园艺术教育领域中，要不断挖掘乡土资源丰富课程内容，使幼儿园艺术教育能够植根于传统民间文化艺术之中，这样不仅有助于幼儿园艺术领域教育目的的实现，更有助于幼儿家乡情怀的塑造，但是，在挖掘乡土资源上，仅仅依靠幼儿园教师是远远不够的，需要发挥幼儿家长挖掘乡土资源的优势作用，因为，在农村幼儿园里，不少幼儿家长会制作大源灯笼，会使用竹子编织，还会在节庆时一起制作舞龙等等，因此，需要幼儿园教师在乡土资源的挖掘上积极求得幼儿家长的支持，可以通过开展乡土资源艺术课程的亲子活动，让家长参与其中，从而实现幼儿园艺术领域教育与家庭教育的同步。

3.结语

在幼儿园艺术领域课程的教学活动中，乡土资源的挖掘极为重要，这是因为，这些乡土资源蕴含着丰富的民间艺术内涵，是博大精深的，是幼儿园艺术课程所不可或缺的宝贵的教学资源，幼儿园教师和幼儿家长要充分认识到乡土资源挖掘对幼儿艺术审美和全面发展的重要作用所在，使乡土资源能够更好的助力幼儿园艺术领域教育教学的实施与发展，让幼儿在丰富的乡土资源中得到正确审美观的树立。

参考文献：

[1]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2015（11）.

[2]王挺燕.挖掘乡土资源丰富幼儿园课程[J].新课程（综合版），2013（05）.

[3]陈丹丹.农村幼儿园本土艺术课程资源的开发利用研究[D].湖南师范大学，2011.