生本教育理念下初中化学实验教学思考

马琦

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中化学教师在进行课堂教学时，要基于以生为本的理念下，不断提高学生的化学实验能力。通过创设问题情景，注重实验技能，引导创新实验和提高学习兴趣这四大关键方面，加强学生的化学实验技能，为其未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年初中化学教学经验，对生本教育理念下初中化学实验教学思考做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：生本教育；初中化学；实验教学

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0199-01

1.创设问题情景

初中生们一般好奇心比较强，因此在生本教育的理念下，初中化学教师就可以利用初中生们的好奇心创设问题情景吸引初中生们进行思考。问题情景可以联系生活实际，增强初中生们的代入感。例如在进行“溶液酸碱度”的实验教学的时候，初中化学教师就可以从实际生活出发创设一个问题情景，即“在现实生活中我们是如何分辨糖和盐的？”由此初中化学教师就可以引出酸碱性的概念。或者初中化学教师还可以联系生活中的魔术表演，如“烧不坏的手帕”、“烫不坏的手”等等。这些魔术都是运用了化学原理，通过初中化学教师的演示，初中生们不但能够深刻理解并记忆相关原理，而且能够活跃课堂气氛，提高初中生们学习化学实验的学习兴趣。另外初中化学教师还可以联系社会进行问题情景的创设，为初中生们介绍当代的与化学相关的工业产品以及科学技术，拓展初中生们的视野，使初中生们能够认识到初中化学实验的应用之广，提高初中生们学习化学实验的主动性，实现生本教育思想。比如目前各国都在努力开发新的能源，试图提高新能源的利用率，初中化学教师以这些作为问题情景的背景创设问题，就可以让初中生们思考应该如何设计合理的实验方案儲存太阳能，提高初中生们知识的应用能力。

2.注重实验技能

化学实验的理论知识固然重要，但是培养初中生们的动手操作能力更加重要，完美的实验教学的教学效果需要初中化学教师对初中生们实验操作规范化有严格要求。首先化学实验中有一些需要进行实验仪器的组装，这是化学实验开始的基础，如果初中生们的组装不到位，那么不但会影响实验效果，更有甚者可能有安全隐患。这就需要初中化学教师培养初中生们严格认真谨慎的实验素养。例如在制备二氧化碳的时候，仪器的组装中需要初中生们将连有直角短导管的单孔胶塞旋进大试管口，同时还需要将乳胶管用于另两个实验器材——单孔胶塞的直角短导管和直角导管短的连接。在这个过程中，初中化学教师就可以引导初中生们思考为什么所有玻璃导管口必须熔圆，使初中生们认识到正是为了避免刺破乳胶管，导致影响连接处的气密性，从而使初中生们在组装仪器时能够做到小心谨慎，注意组装后的气密性，这是制取二氧化碳气体这个实验的关键环节之一。检验仪器气密性需要将整个装置的长直角导管长的一端浸入水中，接着用手握住大试管，观察长导管口在水中是否有气泡冒出。

3.引导实验创新

初中化学教师进行化学实验教学的时候不能仅是让初中生们进行生搬硬套的模仿，而应该尽可能地发挥实验的功效，引导初中生们看到实验现象之后进行自主总结，培养初中生们的实验精神和创新精神，在生本教育思想的指导下，引导初中生们思考如何让实验现象更为明显，实验装置更为简便，实验过程更为绿色。在初中化学实验的教学过程中，探究酸、碱、盐等物质的性质是教学的重难点之一。在传统的实验过程中，一般都是采用试管进行实验，为了让现象更加明显，一般会使用大量的实验药品，这就造成了很大的浪费。初中化学教师就可以引导初中生们思考如何进行实验的改进，那么在节约的意识下，初中生们就能够想到减少实验药品，但实验需要明显的实验效果，那么试管肯定是不能成为实验仪器的，在初中化学教师的引导下，初中生们就会想到选用点滴板进行实验，点滴板上只需要点滴几滴实验药品就能够得到明显的实验现象，而且能够进行对比实验，可以说是一举多得。

4.提高学习兴趣

在新课程不断深入改革发展的如今，生本教育理念主要就是使初中生们成为课堂的主体，而不是传统的由初中化学教师主导课堂，初中生们进行被动的学习。因此培养初中生们的学习兴趣是非常有必要的，毕竟兴趣是最好的老师。初中生们能够在兴趣的驱使下产生学习的主动性，从而能够实现生本教育理念。比如检验气体是初中化学实验的基本实验操作之一，初中化学教师就可以向初中生们介绍不同气体的检验现象，其中氢气的就非常有意思，会有明显的爆鸣声。像这样的趣味实验现象还有许多，初中化学教师应该进行合理讲解，提高初中生们的实验兴趣。

总结

总而言之，初中化学教师在进行实验教学时，要坚持做到以上几大方面，丰富学生的实验兴趣，并且在保证安全性的同时让学生接触更多的趣味实验，继而提高学生的化学素养，使其初中化学生活不再枯燥和乏味。

参考文献：

[1]高长禹.中学化学实验改进的研究进展[J].重庆三峡学院学报，2012，（03）：122-124.

[2]孙丹儿，朱建育，占小红.中学化学实验研究现状探析[J].化学教学，2011，（03）：10-12.