“教学做合一”视角下儿童游戏质量提升研究

卢韫韬

摘要：陶行知先生提出的“教学做合一”的教学理念，为教育工作的进行提供了有效而合理的方向。在陶先生的理念中，教学是由教学做三个方面组成的，与此同时，在幼儿教育中，以教学做合一的理念为基础，引入游戏的教学，能够提高幼儿的学习兴趣，从而可以有效的提升幼儿教学的质量，为幼儿教育的不断发展提供有效的方式，让孩子体会到真正的乐学。

关键词：幼儿园教学；教学做合一；儿童游戏质量

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0234-02

在幼儿阶段的教学中，游戏的合理运用不仅是幼儿生活的必须，也是作为一种一种基本教学方式。幼儿教育研究的就是如何把游戏与教学有效的结合起来，达到一加一大于二的效果。通过教学做合一的理念的指引，提高幼儿教育的水平。由此来看，在游戏中结合教学做合一的方式，是提高教学质量的有效手段，当今的幼儿教育要以把握好老师与孩子的关系为主要任务，引导幼儿培养积极的态度和乐观的精神，探索问题发现问题，培养学习的主动性，得到全面提高。

1.对幼儿教学的背景分析

随着幼儿教育的不断深化，幼儿园的教育理念随着时代发生变化。把游戏的方式融入课堂教学，来完善教学目标，提高幼儿的接受能力。在幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿的教学要以学生为本，做到教学做合一，在游戏的辅助下对教学内容进行调整，确定游戏在幼儿教育的重要地位。但是在传统的幼儿教育中，幼儿园的教育只是以课本为主，为了学生的安全在室内进行教学。老师问没有以幼儿作为课堂主体，在培养孩子的能力方面还有不足，这样就导致传统的幼儿教育方面出现误区，不能让孩子得到有效的提升。针对以上的问题，就需要做出相应的调整，在教育改革的理念下，幼儿教育强调了游戏加入的好处，这样的课堂模式重视学生的主体地位，也与教学目标相符，这样的课堂能够促进幼儿的全面发展，使幼儿园的教育得以增强。

2.游戏对幼儿教育的影响

游戏，作为一大吸引幼儿注意力的方式，在幼儿的培养方面，起到载体的作用。通过游戏的引导，使得孩子们的兴趣得以增强，作为孩子们最喜欢的活动，游戏带来的独特魅力是其他方式无法做到的。游戏作为吸引孩子注意力的有效方式，明确了其对幼儿成为的重要性。但是传统教育中，考试的思维已经贯穿的老师和家长，所以在幼儿时期，孩子们就已经被考试和试卷所包围，剥夺了本来应该有的游戏时光。这就需要老师家长转变观念，认识到幼儿教育的重要性。作为幼儿教育的重要环节，游戏的引入得到了认可，在幼儿游戏的过程中，自然而然的培养对事物的探索了解能力。

3.“教学做合一”视角下儿童游戏教学存在的问题

3.1不能正确对待游戏与教学。

虽然在当代的幼儿教育中提倡游戏理念，但是如何处理好两者之间的关系就成为其中的重要之处。有些幼儿园的教学模式提倡游戏的融入，但是在老师的实际教学中，对游戏有一定的排斥感，不能很好的认识到二者互为影响的实际情况，因此在教学实施中得不到应有的效果。

3.2组织形式不当。

在幼儿园的教学中，对游戏的组织有两种不当的情况，一种是老师过分把握整体节奏，对游戏的所有方面都亲自指导，这样的教学是武断的，孩子们不能养成思考的习惯。一种是老师完全不管，放任幼儿进行自主游戏，这样的模式杂乱无章，孩子们不能很好的养成集体意识，失去了游戏本身的意义。

3.3课堂缺乏明确目的。

在教学中添加游戏的理念对很多幼儿教育者来说还不太成熟，老师不能对本班的孩子进行合理的安排，因此在教学过程中没有明确的目的，孩子们在这样的环境下进行学习就没有针对性，这样就失去了幼儿教育加入游戏的根本优势，不能真正融入课堂教学中。

4.“教学做合一”视角下儿童游戏质量提升的策略

4.1增加游戏体验，培养创新能力。

对于創新意识的培养与强化，是当今每个幼儿教育者需要掌握的能力。这就需要老师们提高对创新能力的理解，多去观察了解创新教育的案例，分析每种方法成功的要点，并结合本班学生的特点，进行改进提高。老师要掌握多种合适的方法，来应对幼儿的需求。这就要求了教师有过硬的能力，有充分的课前准备，以及丰富的经验。在进行创新能力的培养过程中，老师要学会融会贯通，真正做到以学生为本，让孩子们的创新性培养扎根实际，得以提高。老师要培养学生主动思考的兴趣，引起孩子们对事物的大胆思考。与此同时，老师要主动参与其中，并且给予支持表扬。对于一些与大多数学生不同的想法，也要采取鼓励的手段，不能武断的阻止。对于孩子们提出的问题，老师需要做的是尝试让孩子们自己想象，这样能够最大程度的培养幼儿的发现创造能力。

例如，在课堂上，一个孩子将云朵画成粉色的，小河是粉色的，这表明这个孩子具有对生活的创新与想象。他的概念中，粉色是美好的，象征性美好的生活。所以世界也因此而改变。

4.2老师注重引导，提高幼儿主体地位。

在当今的幼儿教育中，主体应该是幼儿本身。教师不能够以自己的想法来控制课堂，应该当做幼儿学习的支持者，来对课堂进行一定的纠正，儿童有权利对自己的游戏内容进行支配，充分享受主导地位。老师要做的是尽可能的满足孩子们在这个过程中需要的东西，主动的参与到幼儿游戏之中，来帮助孩子们丰富游戏的理念，并且在适当的时机给予鼓励和帮助，让孩子们在尽可能自由的环境下来思考，有利于游戏的进一步发展。让学生充分享受游戏主导者的地位。

例如，当老师发现孩子们需要制作各种物体时，老师就要适时提供橡皮泥以及各种模具，来作为辅助。在孩子们制作期间，老师要起到帮助作用，解决孩子们在过程中遇到的问题。让孩子们充分享受游戏过程中带来的乐趣，培养创新能力。

4.3从自然中发现，丰富教学体验。

大自然丰富多彩，有着很多的资源，它充满可以取用的素材。对幼儿的教学同样也离不开大自然的馈赠。孩子们在大自然中观察到的各种情景，是学习能力培养的关键和基础。通过观察，发挥了幼儿的想象力，培养了对自然探索了解的巨大兴趣，从中获得了平时课堂上学不到的知识。在大自然丰富的素材中，孩子们可以挖掘到不同角度不同方面的素材，然后加以自己的思考，这对于学习能力的培养有着很大的作用。而这些，都是课本中学不到的。所以老师们要引领幼儿多走入大自然，探索大自然。这样不仅可以开拓视野，也可以让他们培养探索发现的能力。为以后的进一步提高奠定了基础。

例如，在绘画课中，老师可以组织学生在户外进行发现，捕捉自己看到的盛开的花，飞舞的蝴蝶和蜜蜂，蓝蓝的天空，白白的云彩等等亲自观察到的美景来体现在自己的绘画本上，利用大自然的素材进行学习。

总而言之，在当今的幼儿教育中，课程的游戏化作为一种有效的方式，在教学做合一的要求下进行了合理的引入。课程游戏化是一个课程建设的过程，在此过程中，幼儿教师的专业水平是确保课程游戏化顺利推进的关键所在。在这个改革的过程中，需要幼儿教师具备合理的素质，有过硬的知识储备，积极学习积极备课，使自己的专业水平能够达到应有的高度，确保游戏化课堂的有效引入。新时代的要求是把每一个幼儿培养成有独特魅力，有个性的人，作为基础阶段的教学，幼儿园应该本着以学生为本的理念，对孩子们进行合理的教导。从事幼儿教育的老师也要进一步探索在教学做合一的视角下游戏化课堂的影响力，提高教学的效率，进一步完善自己的专业素养，学习适应改革要求的教育手段，让幼儿教育更适合时代的发展。

参考文献：

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[2]成佳儒.做中教，做中学——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：106.

[3]颜云娥《幼儿教师如何有些组织游戏教学》[J].才智，2011年15期.