基于新课改视角的初中语文高效课堂教学

刘福海

◆摘 要：针对目前新课改环境下的初中学生语文学习现状，我们如何坚持“以学生发展为本”原则，提高语文课堂教学效率呢？本文通过几个侧面，以作者一线教学实践经验对新课改视角下的初中语文高效课堂教学方法及模式进行了初步探索。

◆关键词：新课改；初中语文；课堂教学

新课改为教育事业的发展注入了新鲜的血液，给教育教学带来了生机和活力，在教学理念上把我们带入了新的领域。新课改在学生观和教师教育观上带来了令人欣喜的变化。

语文高效课堂教学的重要性是众所周知的，初中时期是语文学习的关键时期，它既是对小学时期的一个总结，又是对高中语文学习新开始的一个铺垫和轉折。新课改前，初中教育教学是灌溉式地机械地给学生灌输学习知识，导致学生的学习效率低，学习兴趣不高，学生学习效果不明显，从而整体拉低了学生的学习状况。

虽然新课改的到来给教育教学带来了巨大变化，但是在许多教学课堂上，新课改的指导思想贯彻得不够全面，课标理解不到位致使在教学实践过程中出现了偏差。这些弊端主要体现在以下方面。

第一，对于知识点采取死记硬背的被动式灌输，使得学生缺乏学习的动力。老师不能够全面考虑锻炼学生的综合素质能力，只是僵硬地灌输知识，形成了应试教育的教学模式。虽然这种应试教育减轻了老师的教学压力，短时期内也能快速提高学生对知识点的掌握，但是这种方法是强迫式地让学生接受知识，这样会埋没学生的学习兴趣，降低学生的语文素养。

第二，新课改对语文素养提出的新要求，使基础知识词汇和语法被淡化。由于教师教学工作中对新课改不能够充分理解，使语文素养和基础不能被均衡地把握，导致学生基础知识不扎实，从而影响了语文教学的教学质量。传统教学中的各个字词、段落篇章、语句在课本各篇课文中散落地存在，费时费力，难以形成完整的教学体系。

第三，在语文知识的运用和学习中，教师只为了教学方便而采取灌输式的单方面模式教学，从而剥夺了学生实践训练的机会。新课改关于对语文素养的核心要求不只是对知识点的掌握和理解记忆，更主要的是对学习思想和学习态度的培养。这些品质是不能够从灌输式的学习中学到的。还有部分教学只是机械和死板的训练，忽视了学生实际学习能力的培养，使教学效率低下。

在新课改视角下初中语文高效课堂教学的有效措施。

第一，在新课改潮流的带动下，教师要懂得转变教学思维，打破传统教学思想的禁锢，以此来提高学生语文知识体系的梳理能力。这就在教学过程中具备判断和整合的能力，筛选出最具有代表性和基础性的知识点，这样可以确保写作手法、阅读能力和词句知识体系的完整性，避免无用训练，从而使学习效率得到提高。

第二，语文的发展离不开经典文学作品的支撑。在初中语文高效课堂教学中，通过科学有目的地编排教学知识内容，来提高学生对语文学习的能力。老师可以利用课本上具有代表性的经典文章，和学生通过对文章中优美文学词句的探讨分析来深刻感受作者内心的思想情感，了解作者的表达手法和写作技巧，通过与学生细致分析讲解来提高和培养学生的语文应用能力。例如朱自清的《背影》一文中，作者细致地描述了父亲买橘子时蹒跚的背影，把父亲那种深厚的爱详尽地表达了出来，带动了读者的思想情感，让人不觉落泪。老师可以和学生一起学习朱自清对父亲背影的描述，品读细节，教授学生这种对人物情感进行描述的表达手法，让学生加以运用去描写身边的人。

第三，转变“保姆和婴儿”式的师生关系，以往的教育模式是老师包办学生的学习事宜，从而使学生的学习能动性被忽略，剥夺了学习中学生享有主体地位的权利。被动地学习是低效率的，是对学生能力之上的学习问题不做重复的无效教学，对简单易懂的知识进行忽略，遇到难点一定要教，值得思考和探索的方法和过程也一定要教授。充分运用合作、自主、探究的学习方法，真正实现学生的主体地位。

初中阶段的语文学习是学生整个学习体系的重要时期，对学生语文学习兴趣的培养和综合素质的提高有重要的积极的意义，为了更好地使学生的语文素养得到发展，在初中语文高效课堂教学中需要努力去实践新课改所提倡的一些方法与理念，最大限度地为国家培养高素质的多方面发展的优秀人才。新课改为教育事业的发展注入了新鲜的血液，给教育教学带来了生机和活力，在教学理念上把我们带入了新的领域。伴随着素质教育的不断深入，新课改下高效课堂教学已经成为初中语文教學的重要理念。在新课改下，初中语文教学需要创新改革，与时俱进，将教学理念和实践进行充分结合，让学生在实践中不断创新和发展，实现初中语文的高效课堂教学。

语文高效课堂教学的重要性是众所周知的，初中时期是语文学习的关键时期，它既是对小学时期的一个总结，又是对高中语文学习新开始的一个铺垫和转折。新课改前，初中教育教学是灌溉式地机械地给学生灌输学习知识，导致学生的学习效率低下，学习兴趣不高，学生学习效果不明显，从而整体拉低了学生的学习成绩。新课改为教育事业的发展注入了新鲜的血液，给教育教学带来了生机和活力，在教学理念上把我们带入了新的领域。新课改在学生观和教师教育观上带来了令人欣喜的变化。

参考文献

[1]杨萍萍.初中语文重点难点教学探索[J].教学管理与教育研究，2016（4）.

[2]黄云霞.浅析初中语文体验式阅读教学[J].中国校外教育，2014（26）.