循序渐进巧设计 翻转创新意更浓
——基于微视频在小学书法教学中的实践与思考

随着科技的进步和社会的发展，现代媒体技术也在不断进步，为视频内容服务于教与学提供了极大的便利。而学生的学习内容也不断增加，信息量越来越大。因此，高效地教学工具和手段显得尤其重要。作为一名小学语文和书法教师，笔者深深体会到，只有对新技术和教学理念保持足够的好奇心和敏感，积极探索新技术和新理念在教学实践中的应用，才能丰富教育生活，并活跃于未来的教育舞台上。

近几年来，有一股新的教学力量出现在小学写字（书法）教学中，那就是“翻转课堂”。何为“翻转课堂”呢？翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生通过教师制作的微视频进行自主学习，在课堂教学中提出问题，和其他同学一起解决问题，而教师在其中就是一个引导者的身份。这种新型的教学模式正在我们的教学中生根发芽，不断冲击着传统的教学模式。在此，笔者以《横折弯钩》习字教学为例，运用翻转的模式进行教学，良好的教学效果让笔者意识到：教无定法，每一种教学方法都有着自己的利弊，教学只是为了学生的学服务的，只要能让学生学得开心、轻松，那么教师的“教”就可以有不同的姿态。传统式的“循序渐进”让学生慢慢走入课文，新颖的“翻转课堂”可以不断提高学生的自主学习能力。

一、教学中践行理念

在教学实践中，笔者运用翻转课堂的模式进行教学，首先通过微视频的观看，让学生针对微视频的提示完成以下任务：

找一找：在小动物的身上你能找到什么笔画？（观察图1、图2）

（图1）

（图2）

写一写：仿照例子，练习书写基本笔画。

（图3）

（图4）

初级任务：临写“九”和“风”字。

高级任务：在生活中寻找带有这两个笔画的字，写一写。

本次书法课堂的研究，我们不难发现，传统课堂与翻转课堂存在着很大的不同。

1.教学角色的定位有所不同。

在传统课堂中，教师的语言比较多，只要处理得当，就能让学生学得扎实，学生的主体地位也能有所体现。在翻转课堂中，教师完全处在引导者的位置上，在适当的时机，给予学生帮助。

2.学生的“学”有所不同。

从教师的“同学们，我们先来看看你们完成自主学习任务单时都留下了哪些问题？”这句话，我们能发现翻转课堂和传统课堂的区别。在上课前一天，教师已经把课堂上要学习的内容制作成了微视频并放到了学校的公共学习平台上，学生放学回到家，就可以登录这个学习平台观看视频，学习第二天课堂上涉及的知识点，在这个平台上，学生还可以在线和同学、教师讨论，在线做作业提问题。翻转课堂让学生成为课堂上的主角，让被动学习成为自主学习，课堂主要用来给学生回答问题，学生不仅可以学到课本上的知识，还能举一反三学习到其他知识。而传统课堂中，主要是由教师提出问题，在教师的不断引导下，学生找出解决问题的方法。

二、教学中明确优势

从本次教学实践中，我们可以看出微视频在习字课中的应用，主要具有以下几点优势：

1.教学时间较短，容易被小学生接受和理解。在习字课中，微视频的时间一般有5～8分钟，最长不超过10分钟，时间控制比较合理。小学生由于理解能力有限，对学习的兴趣还有待开拓和激发，视频时间过长的话，学生容易出现看了后面又忘记前面知识的现象。

2.教学内容短小精悍，提高教学的效率。通过微视频进行习字课，有利于突出习字课课堂教学知识点，包括重点、难点、疑点内容等。在以往课堂教学中，不乏学生对我们说：“老师，这节课好难！”“在课堂上感觉自己已经学会了，为什么过了一两天，这些内容都忘得差不多了！”“老师，你讲了很多内容，我可能记不住那么多，可不可以录音回家听呢？”……在平时习字课中，笔者会从字的渊源、构成和笔画，以及这个字在现代生活中的使用进行展开。通过微视频，可以更好地把某个重点通过视频这种可视化形式传达给学生，让他们更好地理解。另外，值得一提的是，微视频还可以通过反复循环观看，更好地帮助学生巩固知识点。

3.资源容量较小。从大小和存储来看，微视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放的流媒体格式，方便教师和学生之间随时随地互动和交流。并且，一个微视频一般是一到两个主题，研究来源于教育教学具体实践中的具体问题，主题突出，内容具体，可以更好地服务于教与学，提高教学质量。

三、教学中享受收获

微视频在习字课中的应用主要分三个连续时间段和可利用的、随机的碎片化时间，不同时间段的实践应用，也为习字课带来不一样的收获。

1.课前段，助力学生进行预习。在语文学习中，我们将习字课相关的微视频以及本课程的重点、难点和疑点相关问题发放给学生和家长，建议他们抽空一起观看，也可以让语文课代表在教室中利用自习时间进行播放，帮助大家对即将学习的内容进行预习，为习字课的开课做准备。

2.课中段，帮助教与学。在组织课堂教学中，教师根据授课内容和进度，可以完整播放微视频，也可以分段播放微视频，又或者根据教学需要随时播放，随时暂停，帮助学生在脑海中形成深刻的记忆，同时也有助于提高教师的教学效率和教学质量。

3.帮助学生复习。为了提高和巩固习字能力，复习可谓是学习非常重要的阶段。我们致力为学生提供大量有利于复习、丰富教学内容的微视频，让学生可以有选择性地观看和复习课堂前和课堂上教学的内容，查漏补缺，为学生提供教学内容的保障。

4.碎片段，促进学生自主学习。通过多次使用微视频教学，笔者发现碎片化学习要求微视频具有内容保障，同时具有一定的趣味性和挑战性。利用微视频碎片化学习，现已成为学生自主提高习字能力的一个重要途径。

习字课是学生基础课程。我们在运用微视频辅助学习的时候，除了要考虑内容的精炼、方法的精准以及界面风格的简洁外，还要注重生活情景的融入。通过角色设定，为主体性、趣味性提供更多的可能，为内容呈现和活动的设计提供更多可供参考的教学方法和方式，使习字课对学生保持持久的吸引力。同时，还要让家长参与学生学习生活以提高学习的积极性。

教是为了不教，学是为了成长。在教学的道路上，每个教师有着自己的教学思想。固然，翻转课堂的理念是先进的，方法是新颖的，但是它毕竟正在研究实践中，我们需要根据不同情况进行选择使用。传统课堂中，教师的主要地位可能是比较明显的，但是，大部分学生已经习惯于这类教学形式，改变是无法一蹴而就的。总而言之，两者互有利弊，作为教师，我们需要机智地教学，灵活运用各种教学方法，为的是让学生的习字不仅是多姿多彩的，更是高效且快乐的！