语言活动中培养幼儿良好行为习惯探讨

任春娃

摘 要：幼儿时期形成的良好行为习惯对于人的一生都会产生极其深远的影响。文章研究语言活动中如何培养幼儿良好行为习惯，并提出有效的培养方法和具体措施：结合语言活动实际情况，普及行为习惯教育内容;切合幼儿语言发展特点，建立亲密融洽的师生关系;做好语言教育引导，倡导幼儿友好相处。

关键词：语言活动;良好行为习惯;幼儿;培养

中图分类号：G611;G421文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0020-01

行为习惯的养成来源于日积月累的培养和熏陶，与教师的教育和家长的保障紧密相关。幼儿年龄较小，他们自我控制和明辨是非的能力较弱，对是非界限也没有合理的认知。因此，作为幼儿教师，需要从自我做起，为学生做好榜样，并从点滴小事中渗透行为习惯教育，促进幼儿良好习惯的养成。

一、结合语言活动实际情况，普及行为习惯教育内容

在行为习惯养成教育中，必须认清一个问题，即养成教育不是一蹴而就的，需要教师不断普及和反复强调，更需要教师把握幼儿掌握的程度，合理安排，以促进幼儿行为习惯的养成。幼儿正处在个性发展的最好时期和能力培养的关键时期，因此，在具体的语言活动中，教师要结合幼儿理解水平，引导幼儿养成良好的行为习惯。

例如，在具体的语言活动中，教师要在条件满足的基础上进行行为习惯的普及教育，呈现给幼儿所需的良好习惯。如在每天早上家长送孩子到幼儿园后，应该引导孩子对家长说“再见”;在见到老师后，要主动问好;面对同学，要有礼貌地打招呼或者是给予一个笑脸。在语言活动中，要引导幼儿养成良好的学习习惯，回答问题及时举手，在得到教师的允许后再发言，不扰乱课堂纪律;在班级活动中，要引导幼儿尊重师长，关心、团结同学，不做不利于同学相处的事情。在幼儿行为习惯教育过程中，好的习惯是在潜移默化的渗透中不断积淀的，需要一个相对较长的过程，教师要结合幼儿的实际情况慢慢培养。

二、切合幼儿语音发展特点，建立亲密融洽的师生关系

3岁～4岁是幼儿掌握语言的关键期，语言发展成为幼儿口语发展的首要因素。教师作为陪伴幼儿成长的启蒙者，对幼儿的行为习惯起着重要的引导作用，其行为习惯的规范与否也影响着幼儿的良好行为习惯的养成。因此，教师在面对幼儿时要做到心中有爱，时时刻刻把幼儿放在心中，逐步培养幼儿对老师的信任和依赖感。真正从心里爱学生的教师才是一个合格的教育者，是培育祖国花朵的辛勤园丁。融洽的师生关系需要教师以身作则，为幼儿做好榜样，这样才能不断促进幼儿良好行为习惯的养成。

例如，教师要保持一颗童心，从幼儿的角度去思考问题。教师在跟幼儿对话时，必须从幼儿的角度想问题，语气要充满鼓励和赞赏。比如：“小朋友们，我们昨天布置了一个学习任务，就是回家吃饭的时候要做到讲文明、懂礼貌，哪位小朋友做到了？”在幼儿回答的过程中，教师要及时给予鼓励性的评价：“小M小朋友进步很大，懂得了礼让爸爸妈妈，老师为你点赞。”“小L小朋友也做得特别棒，慢慢改掉了剩饭的坏习惯，老师奖励你一朵小红花，继续加油。”这样，通过教师的引导，师生间建立了亲密融洽的关系，促进了幼儿良好行为习惯的养成。

三、做好语言教育引导，倡导幼儿友好相处

幼儿园是一个大家庭，许许多多的幼儿在一起学习和生活，避免不了矛盾的产生。因此，教师引导幼儿正确和同伴相处也是行为习惯教育的一部分。在和同伴相处的过程中，教师要引导幼儿学会谦让和遵守规则，彼此尊重。幼儿间产生的矛盾多是因为玩具，毕竟面对玩具的诱惑，每一个幼儿都难以抵挡。这就要求教师要引导幼儿正确地进行游戏活动，举止文明，不随意去争抢。

例如，在课外活动打滑梯的过程中，很多幼儿会因为争抢而产生矛盾。这时，教师就要从旁指导，让幼儿按先后顺序一个一个地滑。当有幼儿抢先的时候，教师要及时指出来：“小朋友，大家都是按照顺序一个一个地打滑梯，你这么做是不是不太对呀？你看看，大家排得多整齊，所以你也要跟着大家排好队。”这样，在教师的教育下，幼儿不仅没有抵触心理，而且会明白游戏的规则，这对其良好行为习惯的养成具有重要的促进作用。

四、结束语

总之，教师要充分利用语言活动的多种教育模式，通过欣赏文学作品，引发幼儿的情感共鸣;通过开展丰富多彩的主题讨论活动，促进幼儿规范自己的行为习惯;通过提供更多的交往机会，帮助幼儿逐步形成良好的行为习惯。只要教师在语言活动中持之以恒地渗透行为习惯教育，就一定能培养幼儿的良好行为习惯，为幼儿的未来打下坚实的基础，促进他们成长成才。

参考文献：

[1]柳惠萍.实施班级常规精细化管理 培养学生良好行为习惯[J].云南教育，2011（11）.

[2]肖红，万中.农村幼儿园如何有效开展语言教育活动——以2013年四川省农村幼儿园国培顶岗置换项目为例[J].现代教育，2015（05）.