加强家校沟通抓实学生心理健康教育摭探

苏海艳

摘 要：当前，学生心理健康教育的主阵地是学校，但心理健康教育不能单靠学校的力量，还需要家长的配合，以巩固和强化心理健康教育效果。文章从教学现状和教学问题出发，对如何加强家校沟通抓实学生心理健康教育进行探讨。

关键词：心理健康;家校沟通;学校;家长

中图分类号：G459文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0099-01

近年来，从部分青少年性格孤僻、不合群，不善于与同学交往，撒谎，逃课，有攻击或有欺凌的迹象，以及缺少爱心，缺乏集体责任感等表现中，教师深刻地意识到：青少年的心理健康教育不容小视。为此，学校应通过家校沟通的形式，形成家校育人的合力，最大限度地提高学生的健康心理品质。

一、教学现状

勃利县镇安小学地处城乡结合部。现有学生854人，全校午托的学生有360人，占全校学生的42%;长托的学生有37人，占4%;离异家庭的学生有136人，占16%;隔代监护的学生有95人，占11%;家长进城务工的学生有140人，占16%……从这组调查数据中不难看出：家长对孩子成长过程中的关注度和参与度不够，问题主要表现在以下几个方面：第一，有些家长忙于生计，没有更多的时间关注孩子，更谈不上对孩子的有效陪伴和教育。第二，有些家长也想把孩子教育好，但缺少对家庭教育知识的学习，没有更多、更好的教育办法和应对策略。第三，离婚、隔代監护、外出务工的家庭，对孩子身心成长不利，严重影响着学生健康心理品质的形成。第四，住校学生较多，同时学生也缺少和家长之间有效的沟通。第五，部分家长认为教师对孩子有教育的义务，没有意识到自身也担负着教育责任。

二、正视现状分析，发现问题所在

有的家长对家庭教育知识学习得较少，对孩子的教育方法多是简单、粗暴的;当孩子发生问题的时候，教师找到家长，有的家长却表现出无能为力、无可奈何;有的家长对孩子的教育出现误区：给孩子吃好的、用好的，就是对孩子最好的教育;有的家长对孩子在学校表现好与不好置之不理，认为教育是老师的事情……上述家长所表现出来的教育心态，使得个别学生形成了性格孤僻、不合群、不善于与同学交往、不合作的状态;个别学生有撒谎、逃课的现象;个别学生缺少爱心，缺乏集体责任感，参加集体活动不积极……

三、找准切入点，采取有效策略

1.以活动为载体，开展有效的家庭教育指导

第一，组织家长培训。和家长共同读书，是多年来家校共建活动的一项重要内容，可以激发家长们的读书热情，让家长们在学习中领悟教育子女的策略，并在不断学习中融洽亲子关系。学校每学期都会组织家长进行家庭教育素养的提升培训，利用《不输在家庭教育上》家庭教育读本，由家庭教育讲师团成员指导家长集中读书，读书后进行交流，并在交流后达成教育共识。此外，学校还建立了家长微信群，不定期将家庭教育经验在微信群中分享，也会组织家长定期分享读书心得，让家长在学习中不断进步，和孩子一同成长。

第二，召开家长会。学校每学期组织召开家长会，改变了原来由学校领导进行家教讲座的方式，每次由家庭教育志愿者进行“现身”说法。例如，一位家长做了题为“架起家校沟通的桥梁”的家庭教育经验分享，他的分享结合身边的实例，由浅入深，从给孩子做孝顺父母的榜样、为孩子建立良好的家庭氛围、帮助孩子养成节俭的习惯、教育孩子要尊敬老师等方面，阐述了家庭教育对孩子一生成长所起的重要作用，唤起家长重视家庭教育的意识，呼吁更多的家长能够抽出时间关注孩子、陪伴孩子，激励更多的家长教育孩子要孝敬长辈、尊敬老师……

第三，让家长“进课堂”。家长进课堂活动是学校的一项常规教学活动，每学期开学的第二周是家长进课堂活动开放周。学校会邀请家长全天走进学校，和孩子们一起上课、活动，学校怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课标下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课标下的学生教育、教学协调管理等事宜。这样，家长了解了教师工作的辛苦，看到了孩子在学校的表现，为有针对性地指导教育孩子提供了依据。

2.充分发挥心理辅导室的阵地作用

第一，心理辅导室全天开放。学校的心理辅导室全天对学生开放，由国家二级心理咨询师负责接待。学生们可以利用课余和放学的时间，到心理辅导室和老师进行交流，解决自己和家长沟通以及师生、同学间交往的问题，从而以更加阳光、积极的心态面对学习、生活。

第二，设立“知心姐姐”信箱。学校设有“知心姐姐”信箱，学生可以不定期把自己在学习、生活中遇到的困惑，以书信的方式和学校的心理辅导教师进行交流。心理辅导教师定期打开信箱，时时关注学生的心理动态。对于小问题，教师通过回信答复学生;对于有一定心理障碍的学生，教师可以将其请到心理辅导室进行沟通;对于涉及家长的问题，学校会和家长做进一步沟通。

总之，学生接触最为密切的两个环境就是家庭和学校。因此，学校应重视家校共育，将家庭教育这项系统而持久的工程，锲而不舍地坚持下去。家长也应积极参与家校共育活动，改善教育方法，将孩子的心理健康教育作为重要问题来抓，使孩子健康地成长。

参考文献：

[1]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（22）.

[2]吴宁.心理健康教育中的家校合作模式探索[J].江苏教育，2017（32）.