论兽医药理学课程教学方法改革与探索

摘 要 兽医药理学是动物医学专业最为基础的课程，是推动基础兽医学和临床兽医学紧密联系的重要因素。本门课程主要可以分为理论教学和实验教学两部分内容。其中实验教学是理论教学的重要辅助与佐证，对夯实学生对理论知识的掌握具有积极意义。随着近年来教学改革的逐渐推行，给动物医学专业教学也提出了更高的要求，在此背景下，对兽医药理学课程教学方法予以改革与探索就显得尤为必要了。本文主要就兽医药理学课程教学方法改革进行探索，旨在为培养合格的临床一线应用型专业技术人员奠定坚实的基础。

关键词 兽医药理学；课程教学方法；改革与探索

兽医药理学是以药物和动物机体间相互作用和规律为核心予以研究的学科，为兽医临床合理用药和动物疾病防治提供了重要支撑。兽医药理学是构成动物医学课程体系中的重要组成部分，具有内容繁琐、理论抽象等鲜明特点。然而在以往教学过程中，教师多采用灌输式的教学方法，既不能充分发挥学生的主体地位，教学效果也无法得到保障。本文主要围绕兽医药理学课程教学方法改革进行讨论与探索，旨在为提升兽医药理学课程教学质量提供重要参考和借鉴，进而达到培养应用型专业技术人员的目的。

1 兽医药理学课程概述及教学方法改革的必要性

兽医药理学是动物医学专业需要着重学习的一门基础性课程，对基础学科和临床学科间的联系具有桥梁和纽带作用[1]。其主要是以生理生化以及微生物学等基础理论为载体，以此对药物作用和作用机理予以的详细阐述，是兽医临床合理用药的基础与重要辅助。兽医药理学与其他基础性课程有着本质不同，其中学科发展迅速是其最为突出的特点之一。然而在此背景下，新药物品种和治疗方法的不断涌现、内容的逐渐繁琐与复杂等都使得此门课程成为学生面临的难度较大的课程。同时，在此门课程教学方法应用时，依然延用传统灌输式教学方法，并不能满足现阶段社会对于应用型专业人才的具体要求。因此，为了达到向社会输出更多优秀的动物医学专业的应用型人才，就需要教师能够始终具备与时俱进的思想意识，以教学方法为切入点进行探索与改革，以此达到培养高素质应用型人才的目的。

2 兽医药理学课程教学方法改革的具体路径

2.1 强化学生的主体意识，推动其学习积极性的提升

首先，教师要始终以教学目标和教学要求为导向，对班内同学划分成多个小组，并借助问题情景设置以及任务下达等方式，将教学内容重难点融入到其中，以此来对学生学习积极性和自主性进行有效的调动，从而使各小组能够集思广益，灵活运用多种教学资源进行多维度的思考，最终完成教学内容的自学，并从中发现问题并解决问题，推动预期教学效果的达成；其次，还要将各小组的学习和讨论结果予以整合，以此来对本节学习内容有充分的了解与掌握。在这时，教师要以学生学习情况为立足点，并适当对预先准备的教学内容予以调整，以教学内容为依据制定交流话题，从而让学生根据自己自学内容参与到话题讨论当中。学生在这一过程中既可以提出自己的疑问，又可以提出自己的见解与看法，之后由教师对讨论问题进行点拨与总结。在上述学习过程中，学生对重难点的理解与掌握也会更加深入；最后，临床病例拓展也是不可或缺的环节。这时教师可以以教学内容为核心开展案例设计。以有机磷化合物中毒和解救为例，教师要注重自身引导作用的发挥，让学生多提问、多思考，例如有机磷化合物中毒典型症状是什么？症状出现原因和解救方法是什么等。学生根据教师提供的实际案例会与所学知识进行结合，最终提出解决方法。而教师则要耐心倾听各小组的解决办法，并给予合理化评价。此种方式可以使学生对章节知识和内容得到有效的巩固，同时也是锻炼学生查阅能力、资料整理能力、知识迁移能力等。此种方法一般来讲对能力水平较高的学生有较强的适用性。

2.2 注重实践教学，提升学生的实践技能

想要对所学理论知识进行迁移与灵活应用，就必须以实践训练为基础，这也是教学过程中的重要环节。依托实践教学，可以使理论教学和实践教学结合的更加紧密，对提升学生实际动手能力也具有重要意义。具体来讲，首先，要注重药理实验课教学，从而借助实验课深化学生对理论知识的掌握，为学生独立思考能力、分析问题和解决能力的培养提供良好的契机[2]。例如在进行药物联合作用实验时，学生借助实验的方式，不仅可以对各药物单独使用作用有清晰的掌握，而且也能对两种药物联合使用效果有深刻的了解，从而深化对所学理论知识的理解，为后续临床用药提供重要参考；其次，还要借助动物医院，向学生提供丰富的临床病例，让学生深入到实际当中解决临床疾病，这也是检验学生专业技能掌握效果的有效措施。以临床常见的仔猪腹泻病为例，其疾病症状、发生时间以及病猪的生活史等都可以作为学生判断仔猪腹泻原因的重要因素，之后，在以所学药理学知识为参考和依托，完成合理化治疗方案的制定，并确保对症治疗和对因治疗内部关系的良好处理。由此可见，想要对学生理论知识掌握和应用能力予以有效的检验，临床病例未尝不是一种好的方法；再次，要定期举办各类兽医技能比赛，从而让学生参与技能比赛的过程中了解到自己的不足之处，并在后续学习过程中及时查漏补缺，以赛促学，推动学生专业知识水平和技能水平的快速提升；最后，还要对顶岗实习进行充分运用，在实习过程中学生能够走出校门，接触到更多的临床病例，既有助于其专业知识水平的有效拓展，又能推动其实践操作能力的快速提升。

2.3 应用多样化的教学手段

就现阶段而言，多媒体教学是运用最广的教学方法，也正是由于其具有直观性和形象性等特征，对教学效果的提升来讲具有至关重要的作用。多媒体教学方法的应用，对教师有着较高的要求。具体来讲，教师不能仅仅依赖讲义而开展教学活动，而是要以教学内容为基础和核心，将日常生活以及教学过程中有关的各类教学资源的搜集与整理作为重要任务，例如有关药物知识的小故事、教学视频、动画或自拍病例等，之后要以多媒体的方式将其呈现在课堂当中，供学生观看。这样一方面可以达到活跃课堂氛围的目的，另一方面也有助于学生学习兴趣和参与积极性的激发，为后续知识学习与掌握奠定了良好的基础。同时，还要加大对现阶段热门社交软件的应用力度，如微信、微博等，以此为平台开展互动学习。例如可以将所学知识的要点和重点发送到社交平台中，让学生进行自主学习，或者根据所学内容挑选一个主题来与学生进行相对自由的讨论等。这样既能为教师了解学生对知识的掌握情况提供重要载体，又能在师生沟通与交流的过程中拉近师生间的距离，对后续教学质量的提升也大有裨益。此外，还可以将教学内容重难点知识进行提取，制成微视频，让学生在课前进行预习，并总结出不懂、不会的知识，之后将其放到课堂上由教师进行点拨与讲解，不仅充分发挥了学生的主观能动性，而且教学质量和效率也能得到充分提升。

2.4 对考核评价办法予以改革

考核从本质来讲并不是一种目的性的活动，而是一种检验学生知识掌握情况的重要手段，是激发学生自主学习的有效措施[3]。在对兽医药理学课程进行考核时，要改变以往以卷面成绩作为判断学生学习能力和知识掌握情况的唯一参考依据，从而使传统考核方式单一、不能客观反映学生实际能力的考核方式成为过去式。要注重对考核评价办法的改革，将平时成绩和实验操作技能纳入到考核内容当中，从而实现对学生的全面化的考核。具体来讲，可以将考核细分为平时成绩、实验技能成绩和期末考试成绩三部分。其中，日常课堂考勤记录以及课堂表现等都可以归入到平时成绩当中，且占总成绩的20%；实验技能成绩主要分为实验报告和实验技能操作情况两方面内容，占总成绩的40%；剩余40%成绩则是学生的期末考试成绩。通过提升平时表现和实验技能在考核中所占比例的方式，不仅可以对学生学习积极性和课堂参与性起到有效的激发作用，而且也能使课堂教学收获良好的效果，提升了学生的技能水平。此外，此种考核方式也满足了职业教育注重实践技能培养的具体要求，是为社会输出应用型专业技术人才的重要路径。

3 结束語

总之，在对兽医药理学教学方法予以改革和探索的过程中可以发现，无论何种教学方法的改革都不是相互独立而存在的，其内部之间有着紧密联系。所以教师要继续加大对教学方法改革的探索，以现有教学方法为基点对其进行拓宽与延伸，以此提升兽医药理学教学方法的丰富性，推动兽医药理学课程教学质量和效果的有效提高。

参考文献：

[1]郭凤英，贾俊涛，乌伦吉如嘎.兽医药理学课程教学方法改革与探索[J].畜牧与饲料科学，2018，39（02）：103-105.

[2]刘新平，黄继冶，杨凤梅，邹洁，顾兵.以应用为导向的兽医药理学课程教学改革[J].畜牧与饲料科学，2016，37（Z1）：78-80.

[3]杨守深，龚丽贞，尹会方，范克伟，杨小燕.《兽医药理学》课程教学改革探讨[J].长江大学学报（自科版），2016，13（21）：75-77.

作者简介：代佳娣（1991.7- ），女，土家族，贵州遵义，基础兽医学硕士，遵义职业技术学院，助教，主要从事动物药理学与病理学研究。