浅谈体验式教学策略在高中生物教学中的应用

施雨露

摘要：生物在高中学习中是一门重要的学科，并且在高考中生物也具有着比较重要的地位。所以说，教师一定要注重教学手段和教学理念的更新和完善，为学生们营造一种良好的学习环境，显著的提升学生自身的学习能力。其中体验式教学策略在高中生物教学中的合理应用能够更好的培养学生形成良好的学习兴趣和积极性。这种教学模式的开展不仅注重学生对相关生物知识内容的掌握，还引导学生们处理生物问题。

关键词：体验式教学策略 高中生物教学 应用

一、针对于在高中生物教学中应用体验式教学模式价值和作用的分析

在社会不断发展和教学制度不断完善的背景下，高中生物教学也采用了多样化的教学模式来进行开展教学，其中体验式教学模式的应用对高中生物教学总体质量的提升产生深远的影响。采用体验式教学的生物课堂中，教师可以根据学生自身的认知特点，来对学生进行更加立体的教学，并且体验式教学模式的应用，更加注重学生对生物知识的理解以及自身认知能力的承受能力，在这钟教学模式的应用中学生们能够得到不同程度的进步，还能和教师之间形成良好的师生关系。体验式教学中的“体验”就是让学生们亲自的融入到学习过程中，感受生物学习的乐趣，让学生主动地学习生物知识。

体验式教学法也是一种情景化的教学模式，教师也可以为学生们设计多样化的教学情景来进行开展教学，促使学生在这种教学情境当中激发学习的动力和积极性，从而掌握更多的生物知识。

除此之外，拉近同学和教师之间的距离，加强沟通和交流是确保教学工作顺利开展的前提，而通过采用体验式教学法就能让师生都融入到良好的教育氛围中，并且学生和教师在这种教学模式中也存在着相互尊重、鼓励和信赖的关系，那么教师就可以详细的掌握和了解学生的个人学习能力、性格特点等，从而为以后教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

二、针对于有利于促进在高中生物教学中应用体验式教学模式可行性对策的分析

（一）合理的构建教学情境来提升学生的积极性。首先，为了促进在高中生物教学中应用体验式教学模式，教师一定要合理的构建教学情景来提升学生学习的积极性。情景教学是当前在生物课堂教学中比较常见的教学手段，教师要想体现出情景教学的应用价值和作用，就一定要根据实际的生物教学目标来构建适合学生发展的情景，让学生们在这种情景当中体验到一种真实感，并且在实际的教学工作开始前还应当构建情景来导入本节课学习的重点生物知识，通过这种形式的开展还能激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习的兴趣，让学生在实际的学习中能够保持注意力集中。需要注意的是，当教师在进行情景的构建时一定要加强和实际生活之间的联系，因为本身生物课程就是一们抽象化的课程，很多知识点都比较难懂和抽象的，教师在教学时一定要加强和学生生活的联系，让生物知识变得更加直观、有趣，从而方便学生们理解和学习。例如，当教师在微信上面讲解“细菌”这一节内容时，因为本身细菌就比较微小，大部分细菌我们的肉眼是不能够直接观察到的，所以对学生的理解有一定的阻碍，那么学生就可以将我们生活中常见的腌咸菜、凉拌菜等实例和教学工作相互融合，让学生们认识到细菌在我们生活中的存在。

（二）巧妙的利用多媒体技术来增强学生的体验。其次，教师还要巧妙的利用多媒體技术来增强学生的体验。在社会不断发展的背景下，教学工作也渐渐的采用先进的教学技术，其中在运用体验式教学模式的高中生生物教学过程中教师也要采用先进的多媒体技术来展开教学工作，从而更加直观的将生物知识摆在展现在学生们的面前，加强学生的体验感。例如，当教师在为学生们讲解“生物膜系统功能”这一节内容时，由于受到实验条件以及学校经费等不良条件的限制和约束，所以不能构建多样化的情景，教师就可以合理的利用多媒体技术来进行讲解，为学生们制作一些和教学内容相关的动画和视频，向学生们展示，让学生们通过亲自观看来加深对相关知识的了解。

（三）让学生积极的融入到高中生物学习氛围中。最后，教师还要采取有效的措施促使学生能够积极地参与到生物课堂学习氛围中，从而增强学生的体验感。实现以学生为主体，一定要要让学生们积极主动地融入到课堂学习氛围中，而采用体验式教学法，将会让学生们参与到课堂学习中，提升自身的参与度。这就要求教师在教学中引导和鼓励学生们发现和提出自身学习中存在的问题和难以理解的知识点，再根据自己提出来的问题进行深入的探讨和分析，寻找答案。例如，当教师在为学生们讲解“DNA的提取和提纯”这一实验时，其中有的同学就会向教师提出问题“为什么玻璃棒要向着一个方向搅拌呢？”那么教师就可以在利用体验式教学法讲解内容，先让学生们进行分组，用小棉线来代替DNA来做收集的实验，并且给每一个小组分配任务，促使一个小组的玻璃棒始终朝着一个方向进行收集，而另一个小组随意的改变玻璃棒的搅拌方向来收集，最后将两组的结果进行对比，从而得出玻璃棒只能朝一个方向搅拌的结论。通过这种形式让学生亲身体验到实验的结果，加深对知识的理解和记忆。

总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到，在高中生物教学中应用体验式教学策略的重要性和必要性，那么这就要求在以后的教学工作中教师一定要及时地抛弃传统落后的教学观念，及时的更新教学理念，为学生们提供良好的教学环境，并且通过体验式教学模式的应用，来将课堂教学延伸到学生的实际生活中，让学生在实际的参与中感受学习生物的乐趣。教师还应合理的构建教学情景来提升学生的积极性、巧妙地利用多媒体技术增强学生的体验，让学生积极地融入到深入学习氛围中来等，为显著提升高中生物的教学质量，和学生们的全面发展奠定坚实的基础。