教孩子一些提高阅读效率的方法

2019-08-22 04:49勇赫大叔
婚姻与家庭·性情读本 2019年8期
关键词:蝙蝠形容词梅花

勇赫大叔

如何阅读?我说的是进行有效的文字阅读,这是个非常大的话题。

最简单的方法是重复阅读,书读3遍,其义自见。还一种方法是对比阅读。阅读的时候互相比照,加深记忆。另有一种方法叫作文化阅讀。举个例子,当中国人在文章中提到蝙蝠,小孩子也许会害怕,大人们也许会笑逐颜开,因为蝙蝠是“福”之兆;而西方人则把蝙蝠当作吸血鬼的化身。换句话说,想读好一篇文章,你要有一定的文化基础,否则你的阅读效率一定很低。我把这种通过文化而提高阅读或沟通效率的活动叫作“文化联想”。

坚持重复阅读、对比阅读与文化阅读一定会有收获。但是面对年龄比较小的孩子,我还是想给他们提供一套可操作的学习方法“词性阅读法”,步骤如下:

第一步,通读。

第二步,找名词。一篇文章一定有一个主题,或者说有一个主角,这个主角肯定是一个名词,而且是文章中提到最多的那个名词。这一步很简单,却搞明白了一个最重要的问题,文章在说什么或讨论谁?

第三步,情境联想。名词同时也象征着一种情境,比如消防员应该去救火而不是唱歌,教师应该去教书而不是给人看病。快速把关注点放在这个名词上,并对它进行情境联想,以它为中心,然后辐射出很多条线,每条线对应和这个名词相关的知识或典故。

我们以《老人与海》为例,很显然这篇文章的主题是老人不是海,所以我们以老人为中心进行文化联想,老人象征着衰老、缓慢、势单力薄,也同时具有经验丰富、智慧的特点。海明威的这本书之所以可以打动所有读者,恰恰是因为衰老、缓慢、势单力薄的老人典型形象被颠覆,他抗击大马林鱼的表现产生了反差,形成了心灵的震撼,突出了人物勇敢的性格与正面形象,让人们认识到了生命在危难间所呈现出的巨大力量。

第四步,找形容词。形容词就是为了名词而存在的,而它还有一个更重要的价值,它代表了作者的情感。同样是写梅花,有的人写《美丽的梅花》,有的人写《耐寒顽强的梅花》,有的人写《瘦骨嶙峋的梅花》,可以说形容词反映了文章的整体基调。

第五步,找动词。动词不是角色,也不是情感,而是细节。无论是巴金还是老舍,无论是金庸还是古龙,任何一个大作家都非常擅长使用动词,因为动词才是文章的细节,好文章恰恰是看细节。可以说一个动作就是一个高潮,一个动作就是转折。我们需要关注动词集中的部分,那一定就是故事的最高潮,也可以将其称为重点段了。

第六步,还原。如果问阅读需要的第一项能力是什么,我说是概括能力。因为人们总是希望自己的观点让别人接受,但是每个人都知道,一句话是无法轻易让人接受的,于是才产生了作文。我们就是要把文章还原到最初状态,即作者当初在头脑中酝酿的那句话,也就是作者想要表达和传递的观点。ANV=形容词+名词+动词。

我们还有一个问题,就是立场与背景。由于书是历史的符号,那么书或者文章一定是历史的产物。所以回到我们最开始提到的文化阅读,就变得非常棘手,要想提高阅读,方法是一方面,文化积累是另一方面。最后要记住的是总结与提炼,如鲁迅的文章,就一定带有鲁迅的味道,你就要知道鲁迅代表哪个阶层,他擅长写什么题材和文体,他支持什么,他批判什么,他为谁而写,等等,这些问题是围绕作者展开的,可以说作者的价值观与性格一生鲜有改变,平常的积累也就成了阅读的线索。

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