高校《企业战略管理》课程教学方式改革研究

2019-08-22 09:53万壮
卷宗 2019年21期
关键词:企业战略管理案例教学实践

摘 要:《企业战略管理》是一门综合性较强的课程,具有较强的抽象性,它需要同学们在学习过程中将理论知识与实践结合起来。如何在教学过程中增强学生们的学习兴趣,提高实践应用能力,是本课程教学改革中亟待解决的一个问题。本文从目前教学中存在的问题出发,在分析这些问题的基础上,进一步提出了教学改革的方向。

关键词:企业战略管理;理论;实践;案例教学

《企业战略管理》是普通高校经济管理学院学科基础必修课,也是经济管理类的学生进一步学习其他专业课的基础,它在一些高校考研、政府机构、公司招聘人员等作为选考科目也是经常出现的。《企业战略管理》是一门需要理论和实践高度结合的学科,它要求本科阶段的学生需要树立正确的战略观念、了解战略管理理论体系、学会战略分析技巧、掌握战略实施技巧,能运用战略管理的知识解决企业在战略管理中的一些基本问题。虽然在本科阶段并不太要求学生能够掌握深入的知识,但仍需要他们具备基础的实践能力。目前如何在教学过程中将理论知识和实践结合起来,让同学们能够把课堂理论应用到实践中来,在实践中进一步理解所学知识从而得到升华是一个需要解决的问题。现在一些高校侧重于理论的教导,学生上课参与度低,从而不利于学生的实践应用。因此,有必要研究现有的教学方式,进行改善其授课内容从而培养出应用型人才,使得学生通过对本课程的学习,对以后的学习和工作打下一个坚实的基础。

1 目前教学中存在的问题

1.1 授课制度安排不合理

目前《企业战略管理》课时较少,一般上课时间是半个学期,一学期的上课时间大概48个学时。对于48个学时左右的时间,老师们做到课堂知识的讲授和案例分析的实践活动,是比较困难的。如果在上课过程中老师过度的进行案例分析而忽略了基础理论知识的讲授,也会使得同学们的基础没有打牢,为以后的学习工作带来极大的不方便。而且没有教师的指导下,大部分的学生对案例的分析会变得无从下手,不知道如何将所学的理论知识有效地与案例中的实际问题相结合,进而偏离了培养出应用型人才的目标。

1.2 教材内容理论性强,案例不与时俱进

目前,地方普通高校本科阶段所开设的企业战略管理课程,一般采用国内学者编著的教材。以杨锡怀、王江主编的《企业战略管理-理论与案例》教材为例,它是陆续按照战略管理绪论篇、战略分析篇、战略选择篇和战略实施篇来展开。我们发现,这本教材虽然每章结尾时会有一个案例分析,但它们均是以福特汽车公司为对象来分别展示,这样做虽然让同学们最后构成了对福特汽车公司管理的综合分析,但也使得案例较为单一,形式呆版,不利于同学们的发散思维能力。

1.3 授课老师经验不足,学生参与度较低

企业战略管理课程性质决定了本课程相关知识点及理论主要针对组织的顶层设计与规划的应用,而一些授课老师并没有在企业实际经营的经历,即使有部分实践经验也是通过各种的短期兼职等方式进行获得的,缺乏系统的对一个组织长远顶层的设计思考能力。对于我们目前而言,我们的课堂教学方式还是以教师讲授为主。教师会根据教学大纲的要求,按照教学进度,将需要完成的教学内容讲述给学生,而最终的考核方式一般也是通过闭卷考试进行检验同学们的学习情况,因而学生们会为了取得更好的成绩,而仅仅满足于表面知识的学习。机械的考核方式和枯燥的学习氛围,导致学生主动深入学习的兴趣不高,在课堂上学生参与度较低。

2 教学改革的方向

2.1 丰富教学材料,充分利用有限的学时

在坚持理论和实践相结合的原则下,教师在教学过程中,应该丰富其教学内容,比如说四川人民出版社的《未来的战略-22位大师对竞争战略本质与策略的思考》、机械工业出版社的《战略柔性-变革中的管理》或者是一些杂志、报刊等课外资料,教师上课时不仅可以通过这些课外材料来补充课本知识,也可以安排学生做课下阅读练习等工作。有限的学时内让学生利用课余时间完成相关的案例或理论研究分析,再通过教师在课堂上的总结和点评达到锻炼学生理论联系实际能力的目的,也让同学们获得较为全面、与时俱进的理论知识和经验方法。

2.2 开发优质案例,利用案例教学方式

案例教学是学校教育发展到一定阶段基础上产生的,是教师运用案例把相关的知识、技能、思想传授给学生的过程。由于这门课程的实践性较强,仅仅掌握了理论知识是不够的,所以我们更加需要案例教学,它能够为学生创造一个身临其境的环境,让学生设身处地的去考虑企业经营管理过程中出现了一些问题,不仅加强了学生对所学理论知识的理解,同时也锻炼了学生将所学知识应用于实践的能力。案例教学也是目前充实教学过程单一化的一个很有用的方式,这种方式可以有效的提高学生上课的积极性,从枯燥乏味的课本理论知识到生动有趣的案例分析,锻炼了同学们的理论联系实践的能力,增强学生对于今后市场经济工作环境的适应。当然,在案例教学中,我们要充分开发一些优质的案例,并不能仅仅局限于书中所提到的案例。比如说在企业经营环境分析这一章节引入湖南卫视战略环境分析这一案例,业务层战略这一章节中引入具有特色的华北制药或者娃哈哈的成本领先战略案例,同仁堂的差异化战略案例,云南白药的目标集中战略案例,还有加多宝与王老吉竞争战略案例分析等等。

2.3 完善课程考核体系,加入多样化考核方式

课程的最终考核是检验课堂教学质量的重要标准,我们不能单单只以传统的闭卷考核的方式进行考核,这样使得考核方式过于简单,同学们也会为了“考试”而考试,不能充分的反映学生对课程的实际掌握情况。因此,我们要完善课程考核体系,不是仅仅凭借学生最终考试的分数进行检验,而是通过多方面的考查,让同学们理解并掌握一些有用的知识。所以我们可以从下面几个方面进行考慮和设计:第一,降低本课程闭卷考试所占分数的比重,不要只以试卷形式进行笔试考核,这种考核方式只能简单的反映出学生对一些相关概念、理论知识的掌握程度,不能反映出学生在遇到实际问题时处理问题的能力。第二:在闭卷考试试卷中,增加案例分析的比重,通过这部分试卷题目从而反映出学生如何处理现实企业战略管理问题的方式和能力。第三:增加课堂上讨论发言以及课下的案例分析作业权重,在课堂上让同学们敢做敢说,在课下让同学们树立正确的学习态度观,并将学生参与课外实践的成果作为学生期末考核的重要的一部分。

3 结语

教学既是科学,也是艺术。《企业战略管理》课程教学方式的研究也是为了提高教学效果,培养学生具备宏观战略思维,学会在企业管理实践中合理应用战略分析研究工具,培养出应用型人才。

参考文献

[1]杨刚.《企业战略管理》本科教学改革的思考[J].中国科教创新导刊,2013.(14):108-109.

[2]吴丹.经济管理类专业《企业战略管理》教学改革探讨[J].教育教学论坛,2015.09.

[3]揭筱纹.案例教学:《企业战略管理》教学改革的趋势[J].天府新论,2008.(5):155-157.

[4]贺杰.基于应用型人才培养的《企业战略管理》教学改革[J].当代教研论丛,2015.07.

作者简介

万壮(1998-),男,汉族,河南周口市人,在校大学生,本科生,兰州理工大学经济管理学院工商管理专业。

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