大学英语教学中文化渗透存在的问题与对策

摘 要：随着国际文化交流的日益增多，跨文化交际能力成为了21世纪英语人才必备的语言交际能力，也成为了大学英语人才培养的重要目标。作为培养现代英语人才的第一课堂，大学英语教学应当重视文化滲透，帮助学生深入透彻理解英语语言文化，切实提高其跨文化交流能力。就此本文首先阐述了文化渗透在大学英语教学中的现实意义，随后分析了大学英语教学中文化渗透出现的主要问题，最后针对于现存主要问题提出了部分解决对策，旨在帮助大学英语教师了解现阶段文化渗透存在的主要问题，希望为构建新型现代化英语教学课堂提供有效参考。

关键词：大学英语；英语教学；文化渗透

在英语教学中进行文化渗透有助于帮助学生深刻理解中西方文化差异，培养良好的语言文化习惯，是现代化大学英语教学创新发展的主流趋势。但是从现阶段大学英语教学情况来看，大多数英语教师文化渗透的主动意识较弱，自身文化素养水平相对较低，此外英语教材内容设置也不够全面，使得学生在跨文化交际过程中易出现文化理解偏差、文化冲突等语言障碍。因此，大学英语教师应当深刻意识文化渗透在英语教学中的紧迫性和必要性，勇于创新文化渗透的教学方法，以此打造新型创新英语教学课堂。

1 大学英语教学中文化渗透的现实意义

文化渗透对于大学英语教学具有现实意义，能够培养学生英语学习兴趣和文化学习热情，同时也利于提高大学英语教学的效率和质量，是大学英语教学创新发展的主流趋势。

语言是文化的载体和流传媒介，其中蕴含着不同民族特有的优秀文化，两者之间相互关联，密不可分。随着文化交流全球化进程的加快，英语跨文化交流需求不断增加，这就决定了大学英语教学不能独立于文化教学之外。大学英语教学肩负着培养符合跨文化交流需求的新时代英语人才重任，其教学模式应当作出科学调整和必要扩充，积极促进英语语言学习和文化学习的紧密联系，因此在大学英语教学中进行文化渗透具有重要现实意义。一方面，进行文化渗透有利于提高学生英语学习的自主性。传统的英语教学过分注重英语词汇和语言技巧的掌握，内容较为单调抽象，追求英语书面成绩和相关证书的获得，常常使得英语学习“量化”。进行文化渗透能够让学生见识领略到英语国家的优秀文化和异域风情，以一种更加贴近英语源语的方式学习英语，从而提高英语教学效率。另一方面，进行文化渗透也有利于提高学生英语综合能力。进行文化渗透能够帮助学生透过英语词汇和语法等语言规则，深度理解不同国家之间的文化思想差异，化解学生在语言交际中出现的文化误解、文化冲突等问题，从而提高英语教学质量。[1]

2 大学英语教学中文化渗透存在的问题

文化渗透对于大学英语教学具有重要教育价值，能够提高学生跨文化交际能力，培养出现代化新型英语人才。但是在实际的英语教学环节中，仍然面临着文化培养主动意识较弱、英语教材内容设置不够全面以及英语教师文化素养不高等问题。

2.1 文化培养主动意识较弱

由于受到应试教育和结构语言学等因素的影响，大多数英语教师文化培养意识较为薄弱，忽视了学生英语文化意识的培养。一方面，部分英语教师仍然把教学重点放在英语语言能力培养，对文化渗透教学重视程度不高。其中较为典型的教学现象表现为偏向于英语词汇和英语语法的练习，不注重英语文化意识的培养，致使英语学习和文化培养处于失衡状态。比如说在教学课堂上强调英语词句翻译和单词积累的重要性，对英语教学内容中涉及到的区域文化一笔带过，使得学生对很多文化现象处于一知半解的状态，长此以往，会致使学生英语跨文化交流能力大大下降。另一方面，部分英语教师仍然把学生书面成绩作为教学水平的衡量标准，对文化渗透的认知水平较低。有的英语教师认为文化培养是一项长期而复杂的教学任务，当下英语教学应当致力于培养学生的英语实践运用能力，帮助学生获得增强就业竞争力所需的相关英语证书。有的部分英语教师虽然开始接纳和实施文化渗透教学，但是往往偏向与外国文化，不注重中国文化的渗透教学。[2]

2.2 英语教材内容设置不够全面

大学英语教材是大学英语教学的主要工具，也是学生了解外国文化和增强文化意识的重要路径，一套优质的英语教材往往有利于文化渗透教学的有效开展，促进英语语言能力和文化素养的综合培养。但是根据现阶段大多数高校所选用的英语教材情况来看，其教材内容虽然能够满足当下大学英语教育目标对人才培养的标准要求，符合新时代英语教学需求，然而从文化渗透角度分析，却呈现出英语教材内容设置不够全面的现实问题。首先英语教材涉及到的文化内容占比较小，大多数为记叙故事和介绍科技两方面的文章，极大程度影响了大学英语文化渗透教学的有效展开。一方面文化内容的缺失使得英语教学往往缺少一定的文化氛围，使得学生对外国文化知识较为陌生，容易产生文化距离感。另一方面文化内容的缺失也加大了文化意识培养的难度，需要教师具备较高的文化素养，以便深度挖掘和延伸相关教学内容。其次英语教材涉及到的文化内容多为国外文化，关于我国优秀文化内容较少，一定程度上会淡化学生的传统文化意识，使得跨文化交流受到一定阻碍。

2.3 英语教师文化素养不高

教师是优秀文明文化的传递者，也是高校文化交流的组织者，其文化素养水平对于培养和提升学生文化素养具有重要作用。在英语教学过程中，一个优秀的英语教师除了要具备专业化的英语教学能力，也应当具备较高的文化素养，以此为文化传播和继承寻找准确恰当的英语表达方式。但是根据对部分高校英语教师文化素养的调查结果显示，现阶段下英语教师的文化素养总体水平偏弱，其文化素养应当进一步提升。一方面体现于外教英语教师队伍，由于外教英语教师长期接受他们本国文化的熏陶，对我国优秀文化认识和解读能力偏差。因此在实际的英语教学过程中，他们更倾向于英语文化灌输和传播，使得中国文化渗透程度严重不足。另一方面也体现于中国英语教师队伍，由于现阶段下高校英语教师多为外语专业人才，缺少外国留学经历和外国文化氛围熏陶，且受到长时间中国文化和母语思维定势的影响。因此大多数英语教师对英语文化的了解和解读能力相对较弱，在实际的英语教学过程中，容易发生误读或者曲解外国文化的情况。

3 大学英语教学中文化渗透的优化对策

为了解决文化渗透过程中面临的主要问题，促进文化渗透在大学英语教学中有效展开，帮助学生更好解读语言文化和认识英语语言。可以从加强文化渗透意识、优化大学英语教材以及提高教师文化素养三方面进行优化改进，以此构建现代化新型英语教学课堂，

3.1 加强文化渗透意识

随着全球文化交流的日益频繁，在大学英语教学中进行文化渗透具有紧迫性和必要性，有利于增强英语课堂的趣味性和文化氛围，实现英语学习从被动灌输到主动消化的转变。但是长期以来，大学英语教师由于受到传统教学模式和应试教育理念的影响，在英语教学中容易忽视文化意识的培养，致使英语教学难以达到理想效果，一定程度上影响了学生英语综合素质的提高。因此在大学英语教学中进行文化渗透，首要任务应当是转变教师传统教学理念，帮助其树立文化渗透意识，以便文化渗透教学的实际展开。一方面，英语教师要树立文化渗透教学理念，充分利用优秀文化来引导学生学习，促进英语语言教学和文化传承二者的有效结合。比如说以圣诞节为例，应当将圣诞节的来源故事背景渗透在英语教学中，使得学生对圣诞节节日价值和文化背景充分了解。通过这种方式不仅可以有效提升学生英语学习能力，也可以丰富学生的文化知识层面，促进文化交流和文化渗透。另一方面，英语教师也要充分认识文化渗透对英语教学的带来的优势，了解当下文化交流全球化的发展形势，并且根据英语教学的实际情况，将国内外有效文化真正渗透于英语教学的各个环节。[3]

3.2 优化大学英语教材

英语教材是英语教学的重要工具，也是进行文化渗透的主要载体，其本身的内容质量影响着文化渗透的效率和质量。为了合理解决当下大学英语教材在文化内容上的缺失问题，有效推进大学英语教学中的文化渗透，应当不断优化和调整英语教材，以此完善英语教材内容结构，提升大学英语教学质量。一方面，在大学英语教材选择的过程中，应当根据学校人才培养目标和学生主体需求，对大学英语教材进行科学合理的筛选和选择。避免出现英语语言培养和文化意识培养出现失衡状态，从根源上解决大学英语教材的现实问题。另一方面，也可以根据文化渗透的现实需要和中西方文化差异状况，组织联合在校英语教师共同编写英语教材，使得大学英语教材更加具有针对性和合理性。通过编写合理科学的英语教材内容，不但可以方便英语教师在实践教学中的文化渗透，也可以平衡语言学习和文化渗透的比例大小，最终实现大学英语教学质量的提升。除此之外大学英语教师也可以针对英语教材内容进行合理的文化扩充，比如说对英语教材中的文本内容补充文化背景知识，对特殊词汇补充社会文化内涵等。

3.3 提高教师文化素养

大学英语教学中的文化渗透，离不开英语教师的重要支持，需要英语教师具备较高的文化素养。因此在大学英语教学中进行文化渗透，应当不断提升英语教师的文化素养水平，以此推动文化在大学英语教学中的有效渗透。首先英语教师应当树立自我学习意识，积极主动学习外国文化和中国文化。比如说在教学之外的闲暇时间，借助于网络媒体资料、知网上研究文献以及与文化相关的书籍期刊等形式，不断认知和提高自身文化认知程度，科学借鉴其他文化渗透教学的有效方法，以此促进自身文化素养的提升。其次高校也应当加大英语教师文化素养培养的重视程度，定期组织文化知识学习和培训活动。比如说举办中外文化学习周，中外文化知识有奖竞赛等文化活动，组織英语教师参加外训、安排英语教师到社会上文化机构进行学习等培训活动，以此切实提升英语教师的文化素养，更好地服务于大学英语教学中的文化渗透。此外也可以将英语教师的文化素养作为教学考核评价的参考标准，通过建立相关激励制度，鼓励英语教师主动提升文化素养。[4]

综上所述，在大学英语教学中渗透文化具有重要现实意义，能够帮助学生培养英语学习兴趣，提升大学英语教学效率。也能够消除学生在跨文化交流中出现的语言障碍，提高学生英语综合素质和英语教学质量。因此在大学英语教学过程中，大学英语教师应当加强文化渗透意识，提升自身文化素养，勇于创新英语教学理念和方法策略，同时也应当优化大学教材，为文化渗透创造良好的环境氛围。以此探索和创新大学英语教学新路径，构建现代化新型英语教学课堂，发挥文化因素对英语教学的积极作用。

参考文献

[1]邹芳.论大学英语教学中文化渗透的方法[J].科教文汇，2010（29）：95-96.

[2]方耀萍.探索文化渗透在高职英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报，2018（11）：176-177.

[3]朱艳菊.论大学英语教学中的文化渗透[J].语文学刊（外语教育教学），2014（11）：123.

[4]袁春波，李娅琳.试论大学英语教学中中国传统文化的渗透[J].牡丹江大学学报，2011，20（6）：142-143，148.

作者简介

李敏（1984-），女，河南省商丘人，硕士，商丘工学院讲师，研究方向：英语教学及翻译。